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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
教室掲示
「教室全面には何も貼らない方がよい」ということが子どもたちへのアンケートからも明らかになった
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
上木 朋子
ジャンル
特別支援教育
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
宿題
特別支援を要する子が宿題に取り組める5つの手立て
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
西ア 尚美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援を要する子にとって,家で宿題に取り組むということは難しい。 いくつか理由はある。 @宿題の内容が理解できず,1人では取り組めない…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
朝の会・帰りの会
短い朝の会でスムーズな1日を送れるようにする〜朝、教室に入るときから「ほめる」を意識する〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
木俣 智絵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
130秒以内に笑顔で明るくほめる 教室に入って30秒以内にほめる。支援を要する子どもに対し,先に制する対応をすることがポイントである…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
忘れ物対応
叱らず、対処の仕方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
山ア 悠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
忘れ物対応には,授業と同じ原則がある。 叱って育てるのではなく,教えてほめる。 このスタンスで対応していくことが大切だ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
給食システム
穏やかで、不平不満のない環境に整える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
大石 哲久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1配膳時は静かに座って待つ 教師は,給食当番と一緒に配膳室に給食を取りに行く。その際,給食当番でない子は,どのように待つことになっているだろうか…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
当番活動
システムをつくることで快適な学校生活を送ることができる!
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
山本 新一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
当番活動にシステムをつくることで,毎日,快適な学校生活を送ることができる。 たとえ担任が急病に倒れたとしても,代替の先生には,「子どもたちだけでやれますので,最終確認だけお願いします」と言えばよい状態…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
授業の開始
授業は自然にすっと開始する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
千原 一弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業は,自然にすっと開始されるのがよい。授業の開始に号令,長い説明はやめて,言葉を削り,早く活動をさせる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
グループ学習
パターン化・システム化し、子どもの負担を減らす
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
三島 麻美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
グループ学習は大変です。さっぱり分かりません。 『発達障がい児本人の訴え―龍馬くんの6年間―《T.TOSS編》』(p.25)で龍馬くんが主張するとおり,グループ学習は発達障がい児にとって苦手な学習の…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
休み時間
目指したい。出張中も平和な休み時間を過ごせる学級づくり!
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
川口 志都子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
けが・けんか・器物破損・ひとりぼっち・いじめの発生。圧倒的に多いのは休み時間だ。5つの観点を心得て指導にあたり,平和で楽しい休み時間をつくろう…
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ミニ特集 学級を総点検!特別支援対応度チェック
トラブル対応
一つの例外もなく、したたかに上品に対応する!
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
糸木 佳奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1所持物ルールを徹底する 最初が肝心である。4月黄金の三日間と言われる,子どもたちが比較的教師の言うことを素直に聞く期間に,所持物のルールを徹底しなければならない。トラブルを未然に防ぐには,全員徹底が…
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特集 “あの子を担任”不安に備える黄金の準備
不安傾向が非常に強い
不安になる原因をつきとめ、対処することで安心して生活できるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
上木 朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1どのような時に不安になるのか調べる 不安傾向の強い子は,不安になるとパニックになって,固まってしまったり飛び出してしまったりする…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 授業が上手くいく!脳科学のスキルA〜D
スキルC 統率力に必要なノルアドレナリン5
「指示をする」指示の仕方で子どもは変化する
授業の原則十ヶ条を守り、子どもに信頼されることで指示が通る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
上木 朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指示に従えない理由 「気がかりな子」と言われている子どもたちは,「素直に指示に従わない子」と言われることが多い…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 発達障がい児が激変!ここでこう対応50例
学校行事など特別な場面
一人ひとりに合わせた目標を設定して練習に取り組ませる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
上木 朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
体育大会前の失敗 特別支援を要する子どもたちは,「いつもと違う」という状況が苦手である。 小学校1年生を担任したとき,時間で区切られている小学校の生活に,なじめない子どもたちがクラスにいた…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “小1プロブレム”“中1ギャップ”対応の決定打28
小1プロブレム
授業中,席に座れない子への対応
保護者と連携して行った『べんきょう名人カード』で見違えるほど落ち着いて学習できるようになった子どもたち
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
上木 朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校1年生,27人のクラスで,授業中に席に座れない子が3人いたことがある。 入学式から1週間は午前中で下校だったので,着替えやランドセルのしまい方など,学校での生活の仕方の学習が中心だった。その時に…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要〜そのための記録方法の工夫〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐 勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1所見欄の書き方のポイント 発達障がいの子どもは,失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と,自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
具体的な事実をもとにほめる所見の書き方
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
団野 晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
所見で大切なことは,子どものよい点やがんばったこと,伸びたところ等を具体的な事実をもとに書くことである。以前担任をしたアスペルガー症候群のH男に書いた所見を紹介する…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
子どもと保護者の思いを生かす事実を作ってほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
赤石 賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
15年生1学期のA男の所見 ある時,学校一大変なA男を,5年生・6年生の2年間担任した。 担任した最初の日に,「5年生になって」の作文で,彼は次のように書いた…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
子どものよさを見逃さず,文章で書いた記録をもとに,よい所を具体的に記述する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井戸 砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1向山洋一氏の所見から学ぶ 『向山洋一全集40巻/子どもを変える通知表 向山の評価・評定の原則』に,向山洋一氏が,通知表の所見欄にどのような表記をしたかが紹介されている。向山氏は,6年生に書いた所見に…
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
伸びたこと,努力したこと,よさに焦点を当てて書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
上木 信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆加点法で書く 通知表所見を書く時のポイントは,加点法で書くことである。その子の伸びたこと,努力したこと,よさに焦点を当てて書く…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
いいことしか書かない。具体的に書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田村 治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1いいことしか書かない 通知表の所見欄の表記は次のことに尽きる。 いいことしか書かない。 これは,すべての子どもに対してである…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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小特集
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ミニ特集 通知表所見欄の表記
「子どもの行動の変化を具体的にほめる」ことで,子どもの自尊感情を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
千葉 康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「評価」は,子どもの意欲を向上させ,成長を促すために行う。 意欲を向上させるには, ほめる ことが一番である…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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国語教育 2022年10月号
特集 刺さる!言葉かけ
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授業力&学級経営力 2022年11月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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教室環境づくりスキル
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