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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第5回)
  • 共感する、励ます
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第3回)
  • 成長をほめる。がんばりをほめる。具体的にほめる。その上で困り感を伝える。
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　良い事実を伝える　「一番良かったのは，先生がほめて育ててくれたことです。先生で本当に良かった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第2回)
  • 変わらぬ原則と，保護者の特性により変える対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者にも様々な個性がある。考え方にも，家庭教育の具体的な行為にも違いがある。そのような中，どの場合にも通じる原則的な対応もあれば，個々に変える対応もある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第2回)
  • 専科はわずかな機会で「どの子も大切にしている」か，判断される。だからこそ「子どもが輝く場」の設定には十分配慮すべきである
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
丸山　美香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
音楽専科である私には，特別支援学級の保護者と直接かかわる機会は少ない。大抵は参観や音楽会など，学校行事のみである。しかし，僅かな機会であっても保護者は瞬時で集団での子どものポジションを把握されるのであ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第1回)
  • 保護者との面談　成功の秘訣は「信頼関係づくり」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１失敗例　Ａさんは，勉強は全くやる気がありません。落ち着きもなくて，友だちのことを叩いたりするので周りの子どもたちも怖がっているような状態なんです…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第1回)
  • 向山氏の言葉が保護者対応の基本方向である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心した向山氏の言葉　特別支援学級担任になったとき，『向山洋一は障害児教育にどう取り組んだか』を何度も読んだ。その中で保護者への対応について，いつも心にとめている向山氏の言葉がある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 「目的」の効果的なもたせ方
  • 夢に向かって努力するために目的をもたせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
将来の夢に向かってがんばる姿をみんなの前でほめる。　　Ｈ君はＡＤＨＤタイプだ。漢字や計算などこつこつとがんばる勉強は得意ではない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 日常場面
  • その子どもの特性を理解し，対処しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
線路のような一直線の思考をする子どもに，こういう考え方もあるよ，こういうやり方だってあるよと教えていこう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則
  • 感想や作文が書けずに困っている時
  • 作文の苦手な子には「起承転結」を意識して対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｙ君はアスペタイプのお子さんだ。作文は大の苦手で大嫌い。１学期，作文と聞いて怒って教室から逃げ出してしまった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 宮尾益知ドクター
  • どんな発達障がいかを想定して対応をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
宮尾ドクターとの連携でＹ君に合う対応が見えてきた。アスペルガーと想定して対応したＹ君の顔は穏やかになり，クラスも平和になっていった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 会話を続ける
  • 会話しながら問題行動を減らす手がかりを探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　問題行動と問題行動の背景をさぐる　Ｋ君が特別支援の必要なお子さんではないだろうかと感じ始めたのは次のような言葉からだった。私の発した言葉に，返ってくるＫ君の言葉を集めてみた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　グレーゾーンの子への漢字指導システム
  • 漢字は部品が見えるようにし，漢字文化で補強する。
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
どの子にも漢字に興味を持ち，好きになってもらいたい。「好きこそもの上手なれ」だ。練習も苦ではなくなる。そのために，部品に分けて色分けした漢字を見せ，漢字文化で補強する…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の“黄金の三日間”
  • ＬＤ，ＡＤＨＤの子どもとの出会いと対応策
  • 入学式からトラブルが発生した子
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一年生を持ったときのことだ。ＡＤＨＤのお子さんと知らずに担任した。まず，以下のことを学んだ。　　いつでも「ＡＤＨＤの子どもがクラスにいる」つもりで，どのように対処すべきか対策を考えておかなくてはならな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子のトラブル―この場面でこの指導
  • ＬＤ，ＡＤＨＤの子のトラブル―この場面でこの指導
  • 給食当番などをうまくできない子
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
何年か前，１年生でＡＤＨＤの子と分からずに受け持った。私の方針は二つだ。　　１　一人で抱えない
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導
  • ＬＤ，ＡＤＨＤの子に効果のあった指導と悪い指導　ポイント５
  • 読みの学習で効果のあった指導と悪い指導
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
読みの学習で効果があった指導は「漢字交じり文」と「詩文の暗唱」だ。　１　１年生はひらがなが読めて入学してくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　できない子ができるようになる教材・教具はこれだ
  • 百人一首でどの子も伸びる
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「言葉の教室」でＬＤと診断された子がいた。国語も算数も黒板に書いてあることを一生懸命写すが，なかなか覚えられない。百人一首を始めたが，１枚も取れない。７月の段階でも完全に読めるひらがなは４文字だった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第19回)
  • 教育と医療の連携で，対象児の症状と障がいを理解し，可能性を引き出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
福田　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「教育に医療は関係ない」と伝え聞いた経緯があるが，近年，教育現場から医療的判断を問われるようになっている。ＴＯＳＳの先生方と交流し，リハビリテーション一分野の作業療法の観点から協力できるであろうと思わ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第15回)
  • 小さなことを毎日無理なく続けるから，できないことができるようになる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業のシステムを変えない　『龍馬くんの６年間』の中で，龍馬くんは，次のように書いている。　「４月の入学式は一番大変な時です。いろいろ変わってわけがわかりません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第12回)
  • 「教えてほめる」指導法の工夫を学校経営の全面に据える
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
木村　宏之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆なぜ学校運営に特別支援教育の視点が必要なのか　立岩小学校の児童数は，平成2６年度644名で，普通学級が20クラスと，特別支援学級１クラスの，合計21クラスである。文科省の発表のように，どのクラスにも…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「特別支援教育はオーダーメイドだ」という自覚をもった
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
村野　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小嶋先生の「特別支援教育はオーダーメイドだ」という言葉を胸に刻んだ。TOSS特別支援教育の実践に学びながらも，その子に応じた対応を考え続けるしかないのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「予防」の観点から特別支援教育を見直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
水本　和希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１TOSS特別支援教育を知る　特別支援を要する子どもにどのように対応するか？　その対応スキルを身につけることが，TOSS特別支援教育だと思い込んでいた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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