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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　絶対評価に生きる特色ある評価方法
  • 事例
  • ６年／学習感想を生かした評価
書誌
楽しい算数の授業 2003年7月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　ＴＴを生かした少人数指導
  • 事例
  • ６年／少人数指導の問題点を克服する課題
書誌
楽しい算数の授業 2003年8月号
著者
渡辺　延幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　少人数指導の有効性は，様々な実践によって明らかにされている。そこで本稿では，下記の２点の少人数指導の問題点を踏まえ，それを克服するヒントを事例として示していくことにする…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　絶対評価に生きる特色ある評価方法
  • 総論
  • よりよい評価を実現するために
書誌
楽しい算数の授業 2003年7月号
著者
山下　昭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　平成14年４月から，新しい学習指導要領が全面実施され一年余りが過ぎた。承知のようにこの学習指導要領の改訂は，学校週五日制のもと各学校での特色ある教育により「生きる力」の育成を図ることを…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価に生きる特色ある評価方法
  • 総論
  • 「書く活動」による数学的な考え方の評価法
書誌
楽しい算数の授業 2003年7月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　評価の必要性　なぜ評価を行うのかという問いに対して，どのように応えるだろうか。私は，評価は，指導を確実なものにするために行うと応える。子どもの学習状況を的確に捉えて，次への学習を意味あるものにす…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価に生きる特色ある評価方法
  • 総論
  • 絶対評価を支える個人内評価
書誌
楽しい算数の授業 2003年7月号
著者
松山　武士
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　目標に準拠した評価（絶対評価）　目標に準拠した評価（絶対評価）を行うということは，教師の指導の評価を行うことであり，教師の指導の妥当性を検証するものである。子どもが意欲的に学習したか，知識や技能…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学ぶ楽しさを味わう算数学習
  • 事例
  • ６年／「リズム遊び」から倍数の意味へ
書誌
楽しい算数の授業 2003年4月号
著者
武田　要
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　倍数と約数の指導は，新学習指導要領により６年生で扱うこととなり，整数の性質についての理解を一層深めるための重要な内容として位置付けられることになった…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習を効果的にする教材開発
  • 実践事例
  • 習熟度別学習における補充教材と発展教材の開発
書誌
楽しい算数の授業 2004年11月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　少人数指導と習熟度別学習　「基礎学力の向上」をねらいとして，少人数　指導に取り組む教員の配置が行われるように…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価と評定方法の具体化
  • 通知表への具体化
書誌
楽しい算数の授業 2002年7月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　評価は，児童のよさを認め，教師の指導計画や指導法を改善したりするために行うものであり，指導との一体化を目指すことが大切である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 算数ＨＯＴサイト (第21回)
  • 先生からの挑戦状(3)
書誌
楽しい算数の授業 2000年12月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
10月号より，下のような「先生からの挑戦状」を，教室の後ろの黒板（または，掲示板）に貼り出すことをお勧めしてきました。子供たちが，これらの問題に挑戦することによって，解決の喜びや算数って楽しいな，と感…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 算数ＨＯＴサイト (第20回)
  • 先生からの挑戦状(2)
書誌
楽しい算数の授業 2000年11月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
先月号で教室の後ろの黒板（または，掲示板）に次のようなものを貼り出すと，子供たちが先を争って問題を解く姿が見られますというお話をしました。ただし，問題は，ちょっと頑張れば解ける程度というのがポイントで…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 算数ＨＯＴサイト (第19回)
  • 先生からの挑戦状(1)
書誌
楽しい算数の授業 2000年10月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
最近，数学（算数）がちょっとしたブームだそうです。ある方が，ホームページ上に，定期的に夜の12月に問題を出題され，その問題を先を争って解決する人のアクセスが毎回１万件を越えるとのことです…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • １　観点別学習状況の評価を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
前川　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　３月の声を聞くと，年度末のまとめや新年度への準備へ向け，慌ただしい毎日を過ごすことになる。そうした時期こそ，しっかり足を地に着け，その学年の総まとめをし，新学年への確かな橋渡しをしたい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ２　次のステップにつながる　総まとめに
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちの学習をより定着させていくためには，スパイラルな学習とまとめの学習が重要になってくる。特に学年末のまとめの時間は，次のような力が達成，定着されているかどうか判断する場として大切…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ３　意図的まとめで、次へつなぐ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
片山　好弘
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「まとめ」の時期に「まとめ」をすること。一見当たり前に思える三学期の学習活動だが，学年まとめの市販教材をやらせっぱなし…。（自省を込めて）これではいけない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［６年］基礎・基本の学習内容を保障するために
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
野々上　禎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
○頴田小学校の課題から　小学校６年間を通して学ぶ算数科の学習は，「階段」と称される。それは，既習の学習内容が次の学習内容につながり，また新たな「学び」となっていくことからいわれるのだと考えている。その…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 「言語力」を鍛える算数授業
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
言語力の育成が課題となっています。これは，国語科だけでなくて他教科でも育成すべきことだと提言されています。そもそも原点は，文部科学省の言語力育成協力者会議が発端だと考えます。そこでは，「言語力の育成方…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 総論
  • 子どもの表現の質を高めるために
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
日野　圭子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　文部科学省・言語力育成協力者会議（2007）では，言語力を，「知識と経験，論理的思考，感性・情緒等を基盤として，自らの考えを深め，他者とコミュニケーションを行うために言語を運用するのに必…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 総論
  • 数直線図で鍛える言語力
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
佐々木　寿洋
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　式（言語）に関する能力を鍛える　思考力・判断力・表現力等の育成のため，言語活動の充実が言われている。このことは，筋道を立てて考えたり，表現したりすること等を目標とする算数科において特に重要なことで…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 総論
  • 考える能力と表現する能力
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
和田　裕枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　算数科における言語活動を行う目的は，数学的な思考力，判断力，表現力等を育成するためである。評価の観点で言えば，「数学的な考え方」である。言い換えると言語活動の充実を通して算数科で培いたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 学年別実践事例
  • ［６年］日々のよい授業の積み重ねが“言語力”を鍛える
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
一瀬　孝仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　言語活動の充実あっての「言語力」　算数授業における表現方法には，数式による表現，図による表現，言語による表現の３つがある。子どもたちは，言葉や数，式，図，表，グラフなど様々な表現方法を用いて問題を…
対象
小学6年
種別
特集
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