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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う指導の意義と課題
  • 漢字仮名交じり文の日本語の特徴に気付く
  • 漢字と仮名を交えて書く方法の変遷
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う指導の意義と課題
  • 漢字を使う子どもをどのように育てるか
  • 多様な反復で自己獲得を
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
尾﨑　靖二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「漢字テストでは出来ているのに、どうして作文では使えないのでしょうか。」これは、現在の話ではない。三十年前に私か保護者から受けた質問だ。いくつかの要因が浮かんだ。その一つは、子どもたちが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 漢字使用に対する意欲と漢字を使わない自由
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
まず、乙武洋匡『五体不満足』（講談社、平成一〇）の話から始めたい。　『五体不満足』は、「先天性四肢切断」の状態で生まれてきた筆者が、いわゆる「普通の子どもたち」と同じように生活し成長する様子を綴った自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 楽しく学ぶ漢字学習の素
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
福田　栄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しい漢字学習室の創造　子どもたちの「漢字学習」に対する印象は、覚えるのが大変、面倒臭い、難しいなどの思いが強い。漢字力の向上、習熟のアップには、楽しい学習室の創造が大切である。そのためには、指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 「筆圧の弱い文字」を書く子ども
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
松本　仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「筆圧の弱い文字」を書く子どもと漢字使用　ここ十年程の傾向だと思うが、いわゆる「筆圧の弱い文字」を書く子どもが増えてきた。単に線が薄いというだけの問題ではなく、また、巧拙や個性といった問題でもない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • おもしろさからたいせつさへ
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　おもしろさからたいせつさへ　ことばのおもしろさに気付かせる指導は、ことばのたいせつさに気付かせる指導へと向かうものでなければならない。ことばへの関心を育み、認識を深めさせるのは、畢竟、われわれは生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実生活・実社会に生きる国語技能とは
  • ｢生きる力｣の具体化として
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　背景　この文章の目的は「実生活・実社会に生きる国語技能」とはどのようなものかを述べることにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第6回)
  • 言語の多様な働き（三）
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語の位相　「言葉の働きや特徴に関する事項」として新設された次の事項はいずれも言語の「位相」に関するものである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第5回)
  • 語句、語彙の指導
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　意味による語句のまとまり　語句、語彙に関連した、小学校の指導事項には次のものがある。　　低学年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第4回)
  • 言語の多様な働き（二）
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言葉の働きや特徴に関する事項」　前回に続き、言語の多様な働きや特徴の理解を目的として小学校に新設された事項について検討する。今回は、言語あるいは日本語の特質に関する事項を取り上げる。該当するのは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第3回)
  • 言語の多様な働き（一）
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導事項の構成　旧小学校学習指導要領（平成一〇年）の〔言語事項〕は、次のような項目によって構成されていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第2回)
  • 伝統的な言語文化としての「古典」
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「古典」嫌いにさせないために　今回は、〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕のうち、「伝統的な言語文化に関する事項」を取り上げる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 言語文化と国語の特質の理解 (第1回)
  • 新しい[事項]の誕生
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新しい枠組み　昭和五二年の改訂以来、学習指導要領において、日本語の音声、文法、語彙や文字・表記などに関する指導事項は、〔言語事項〕に一括して示されてきたが、新学習指導要領では、中教審教育課程部会の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる　技術02　思考のプロセスを可視化する　　技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【交流】自然発生的な交流を生み出す環境をつくる
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
髙木　富也
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　交流の【目的】を捉える　技術02　交流の【土台】に立たせる　技術03　【ズレ】を可視化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【振り返り】学んだことを自覚する振り返り
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　わかったことや学んだことを整理する　技術02　友達から学んだことを整理する　技術03　考えたことや思ったことを整理する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習評価】「学びの勢い」を生み出す学習評価の極意
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「点／線／面」を使い分ける　技術02　受容・肯定・称賛の言葉がけをする　技術03　子どもたちと「ロールモデル」を共有する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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