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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 巻頭論文
  • 新年度準備が一年を決める
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
師尾　喜代子
全100件(61～80件)
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―一時間目の授業対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 学級の出で立ちにあたってやらなければならないこと
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
寒河江　恒太
本文抜粋
一　最初の言葉は明確に　始業式が終わって、最初の一時間、その中の最初の言葉はどのように言うべきなのか。向山氏は、最初の言葉について次のように述べている。担任が最初に口に出す言葉は明確…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―給食・掃除システム対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • 安定したシステムで安定したクラスに
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
瀧尾　恵美子
本文抜粋
一　当番グループは一年間固定　生活班（席班）とは別に給食・掃除当番グループを設定する。子どもも混乱せず、教師も把握しやすい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―給食・掃除システム対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • システムだからできる学級づくり
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
八巻　修
本文抜粋
一　四つのステップで給食が安定　安心して食べられる場を確保するため、私は『授業の知的組み立て方』（向山洋一著）に習い、四つのステップを用意している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―給食・掃除システム対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 給食時間は指導をする、一年間を貫くシステムを確立する
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
森　雅美
本文抜粋
一　給食当番準備のシステム　①当番の子『出動二分』　四時間目の授業が終わったら、　「当番二分。スタート…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―給食・掃除システム対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 「細分化」・「空白禁止の原則」がシステムを作る
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
前田　吉法
本文抜粋
一年間を貫くシステムを作る　学級のシステム作りは教師の大事な仕事の一つである。これをおろそかにしてはいい学級はできない。システムを作るということは細分化することと考えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―おすすめイベント対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • 担任は統率力を示す三日間を意識する
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
山口　美智子
本文抜粋
一　新しいクラスになって　「みんなで仲良く遊びたい」と単なる遊びで学級活動の時間を使うことはまずしない。この時こそ担任の統率力がためされる。一年間を見通して大きなイベントになり得る可能性を持ったものを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―おすすめイベント対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • 短時間で効果的なミニイベントを組み込む
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
村野　聡
本文抜粋
貴重な「黄金の三日間」。短時間で教師と子ども、子ども同士の人間関係を深めるミニイベントを紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―おすすめイベント対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 新しい環境での気後れを解く「人当てクイズ」
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
藤原　佳澄
本文抜粋
新しく担当する子どもたちの引き継ぎをするときに、新担任はどんなことを引き継げばよいのだろうか。ＡさんとＢさんは仲が悪いとか、Ｃ君はよく嘘をつくとか、子どもたちのマイナス面ばかりを引き継いではいないだろ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―おすすめイベント対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 男女が互いに助けるゲームで仲良くなる
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
前冨里　英光
本文抜粋
年度始めに学級を仲良くするイベン　トとして、男女が仲良くなるゲームを　行う。その際、　　男女が互いを助け合うゲーム…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級経営案対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • 学級経営案は形式にとらわれず、自分自身のために書く
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
勇　和代
本文抜粋
一　向山氏の圧巻学級経営案　『教師修業十年』に、向山氏の六年一組学級経営案が掲載されている。二一ページにもわたるものだ。どのような項目があるのか列記する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級経営案対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • キーワードが示されることは、教育理念の現れとなる
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
雨宮　久
本文抜粋
学級経営案を書くということは、どういう意味があるのか。私は、次のように考える。　　自分の教育理念と対峙する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級経営案対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 意味ある学級経営案の書き方～具体的に、数値を入れて目標を立てる～
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
石富　敦子
本文抜粋
昨年度の私の学級経営案をサークルの先生に見てもらった。そのとき、次のような指摘を受けた。書いても書かなくても同じであまり意味がない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級経営案対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • ただの紙切れで終わらせない学級経営案の書き方
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
橋本　信介
本文抜粋
一　子どもの実態調査は三つの観点から項目を具体的に挙げる　学習面、生活面、健康面の三点から実態を調査し、より具体的に書き留める。特に生活面では、挨拶、返事、後始末（椅子や靴の入れ方）を調査する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級通信対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • 第一号は「趣意説明の原則」を貫く
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一　まずは、学級づくりの方針を示す　向山型の「授業の腕をあげる法則」のうち第一番目に挙げられているのが「趣意説明の原則」である…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級通信対決
  • ベテラン女教師ＶＳベテラン男性教師
  • ほめた場合を具体的に描写する
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
水野　正司
本文抜粋
始業式の前日に教室で考えた。　明日は子どもたちと会う。　どんな一日になるだろう。　出勤途中に会うかもしれない。あいさつはこちらから先にしよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級通信対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 出会いの日から伝えていく教師の願いと子供の良さ
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
坂本　典子
本文抜粋
一　最初で方針の大枠を伝える　四月最初。どんな先生なのだろうと子どもも保護者も興味津々である。保護者が、授業参観や懇談会の前に学校の情報を入手できるものは、「子どもから聞く話」と「学級通信」だけになる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―学級通信対決
  • 若手女教師ＶＳ若手男性教師
  • 安心を与える内容を
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
高橋　恒久
本文抜粋
学級通信第一号は、保護者に安心を与える内容を書きたい。保護者はどんな先生が担任になるのか不安で仕方がないのである。特別個性的な教師を望んでいるわけではない。したがって、奇抜なレイアウトや文章は全く必要…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―教室環境づくりの智恵袋
  • 教室掲示の工夫
  • 何もないのが一番、二番はひと目でわかる
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
笠井　美香
本文抜粋
一　前面には何もない　私は、今年、前面掲示をしなかった。子どもたちには、黒板をしっかり見てほしいし、私の話を聞いてほしい。私は低学年を担任したことが多い。前面に何かあると、とても大事な話をしているのに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―教室環境づくりの智恵袋
  • 教室掲示の工夫
  • 四月に準備しておくとよい、お勧めの掲示術
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
守屋　敏江
本文抜粋
一年間を見越した掲示物作り　どこに何を掲示するのか。その計画を四月に立てておくと、後の準備がスムーズに行える。教室掲示は一年間、常に行われるものである。計画を立てていれば、準備を早めにすることができる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学級開き三日間の舞台づくり―若手、ベテランの智恵と技を生かす
  • 学級開き―教室環境づくりの智恵袋
  • 教室掲示の工夫
  • シンプルにする
書誌
女教師ツーウェイ 2006年5月号
著者
松垣　直美
本文抜粋
前面は必要最小限のものを　教室の前面に、学年の目標や学級の目標をはっているクラスがある。その周りに子どもの顔写真や子どもの目標を書いた紙をはっていることもある。クラスの目標、一人ひとりの目標がわかり…
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小学校／中学校
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