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  • 規律ある教室づくり (第7回)
  • 中学年の場合／よくない時には、やり直してプラスの状態で終わる
書誌
心を育てる学級経営 2008年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
全100件(1〜20件)
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  • 規律ある教室づくり (第12回)
  • 中学年の場合／約束、ルールの大切さを考える
書誌
心を育てる学級経営 2009年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　教師は必ず約束を守る　教師は、絶対に約束を守らなくてはいけない。　そのことなしに、子どもにルールを守るという意識は育たない…
対象
中学年
種別
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  • 規律ある教室づくり (第11回)
  • 中学年の場合／頑張った人が得をするシステムで子どもたちの動きが変わる
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　トラブルが多い中学年　中学年の児童は、勝ち負けにこだわる。　そのような発達段階なのであろう
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第10回)
  • 中学年の場合／遠足のゴミ拾いで二〇〇名が熱中する
書誌
心を育てる学級経営 2009年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　遠足でゴミ拾いをさせる　遠足に行くと、必ずゴミが出る。　これを掃除させるのだが、これが結構大変だ…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第9回)
  • 中学年の場合／子どもが帰った後の教室はどうなっているか
書誌
心を育てる学級経営 2008年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　子どもたちが帰った後の教室が汚い？　子どもたちが帰った後の教室は、どのようになっているだろうか…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第8回)
  • 中学年の場合／「指名なし討論」で教室の中に規律が生まれる
書誌
心を育てる学級経営 2008年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学級作りに効果のある「指名なし討論」　教師の指名なしで、子どもたちだけで討論を行う「指名なし討論」に毎年取り組んでいる…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第6回)
  • 中学年の場合／２００人がシーンとした状態で進んでいくプール開き
書誌
心を育てる学級経営 2008年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　プール開きは大騒ぎ？　勤務校では、学年ごとにプール開きを行っている。　大規模校のため、各学年が五クラスある。よって、約２００人の子が、一斉に水泳をすることになる。だから、プールサイドはぎゅうぎゅう…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第5回)
  • 中学年の場合／授業の中で規律を教える
書誌
心を育てる学級経営 2008年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　授業の中で規律を指導する　学級経営のポイントを一つだけあげるとすると？　そう聞かれた時、私は迷いなく「授業」と答える…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第4回)
  • 中学年の場合／見通しをもって、指示したことを確認する
書誌
心を育てる学級経営 2008年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「みんな」という言葉の危険性　　教師が指示したことは徹底する。　　これができなければ、教室から規律は失われていく…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第3回)
  • 中学年の場合／子どもが話を聞かないのは教師の責任である
書誌
心を育てる学級経営 2008年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　話が聞けないのは、教師の責任　　やり方がいいとか悪いとか、そういう問題じゃない。この子たちは、話が聞けない子たちなんだ…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第2回)
  • 中学年の場合／「待たない」ことの大切さ　荒れているクラスの共通点は「待つこと」である
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　荒れたクラスの特徴「全員が揃うまで待つ」　　荒れたクラスでは、授業の最初が全てを決める。　「気をつけ礼、これから三時間目の授業を〜」などは、全く話にならない…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第1回)
  • 中学年の場合／誰が良くて誰が良くないのかを明確に示す
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　誰が良くて誰が良くないのかを明確に　　誰が良くて誰が良くないのかを明確に示すこと。　　それが、規律ある教室を創るためには必要不可欠である…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 10月の仕事
  • 父母との結びつきを深める工夫
  • 学級通信を核にツーウェイの文化を築く
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学級通信をおもしろくする　普段目にする通信は、ほとんどが面白くないものばかり。これでは、保護者も読まない。しかし、向山洋一氏の通信は違う。氏の通信は、読み物である。だから、おもしろいのである。向山…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　守るべき「規範」を示す学級づくり
  • 特別支援教育の視点で育てる「規範意識」
  • 自分で判断させることで、素直になる
書誌
心を育てる学級経営 2010年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　クラスのルールをやぶって命令する　かつて担任した子に、Ａ君という男の子がいた。　Ａ君はとにかく、すぐにキレる。注意しても、イライラして聞く耳をもたない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　配慮を要する子どもへの対応
  • 発達障害児への有効な方法を探る
  • 成功する行為は、脳科学の理に適っている
書誌
心を育てる学級経営 2010年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　安心感を与える対応　教師の対応次第で、子どもは変わる。　私は、平山諭氏が提唱するセロトニン５を教室で強く意識して実践している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の学級統率力を見直す
  • 学級統率力で「規範意識」を育てる―小学校
  • 集団の中で褒めることで規範意識は生まれる
書誌
心を育てる学級経営 2009年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　一筆箋で子どもが変わる　一筆箋（いっぴつせん）を書くことは、子ども達の規範意識を育てる上で大きな武器になる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　集団になじめない子への対応策
  • 集団になじめない子への対応策―中・高学年の学級づくり
  • エラーレスを保障した教師の意図的な取り組み
書誌
心を育てる学級経営 2009年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　エラーレスラーニングを心がける　高学年への指導で、いつも気をつけなければいけないことがある
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習習慣」はこうすれば育つ
  • 算数科の学力が伸びる「学習習慣」
  • 学習習慣は教師の指導で定着する
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営／算数・数学
本文抜粋
一　学力の高い子は、ノートがきれい　『東大合格生のノートはかならず美しい』という本がある。　どの学生も、本当にノートが美しいのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「討論」で学級を活性化させるコツ
  • 子どもの発言をどう引き出すか―司会役、議長役の能力
  • 明確に意識しておくべき４つの内容
書誌
心を育てる学級経営 2007年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
話し合いでの発言は、何でもいいというものではない。　当然、話している内容にそったものでなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　統率力で教室騒然を立て直す
  • 統率力で教室騒然を立て直す―小学校
  • 誰がよくて誰がよくないのかを明確にする個別評定で、荒れたクラスを正しい方向に動かしていく
書誌
心を育てる学級経営 2007年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
以前、３年生を担任した時のことである。　家庭訪問では、どこの家庭でも同じことを聞かされた。　「去年は参観日でさえ、授業が成り立たなかった。今年は何とかしてほしい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「我慢力」を鍛える教師の知恵
  • すぐキレる子どもの問題行動―小学生の場合
  • キレてしまう原因をつきとめ、適切な対処が必要
書誌
心を育てる学級経営 2006年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
すぐキレる子といっても、様々な原因がある。その原因をつきとめて、それにあった対処の仕方が必要である…
対象
小学校
種別
特集
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