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  • コラム・国語の「宿題」あれこれ
  • 新聞の読解から言葉の世界を広げ、情報の「活用力―書く力―」へ
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
加地　美智子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • コラム・国語の「宿題」あれこれ
  • 楽しく学んで力をつける
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
城戸　睦美
ジャンル
国語
本文抜粋
宿題や自学のメニューを豊富に！　子どもに自学のメニューを知らせておく　国語の家庭学習（宿題）と言えば、「教科書の音読」と「新出漢字の繰り返し練習」とだいたい決まっています。もっと子どもが楽しく取り組め…
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  • コラム・国語の「宿題」あれこれ
  • すきまで楽しむ「漢字カード」
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年8月号
著者
豊田　益子
ジャンル
国語
本文抜粋
進んで取り組む漢字の宿題を！　「同じ漢字を繰り返し書く」宿題を、当然のように出していた。しかし、左の部首だけ一行書いて、右のつくりをあとから書き足したと思われる漢字ノートを見つけたとき、つまらなさそう…
対象
小学校
種別
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  • コラム・国語の「宿題」あれこれ
  • 授業での取り組みとつないで
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年3月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
一　視写・音読トレーニング　◎　視写のトレーニング　（速く、正確に、丁寧に）　○　一分間視写×３（休憩を一分間…
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  • コラム・国語の「宿題」あれこれ
  • 書きたくなる日記
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年12月号
著者
中尾　真
ジャンル
国語
本文抜粋
日常に見られる日記の扱い方　日記または作文といった宿題は、どこでも見られるものである。こちらが「今日の日記は運動会について書きましょう」とその内容を指定する場合や、「何でもいいですよ」というように子ど…
対象
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  • 二十代先生の国語授業日記
  • 互いの思いを豊かに伝える授業とは？
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
安達　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
「聞いた友だちが行きたくなるようなお祭りレポートをしよう！」と「話す・聞く」に重点を置いた単元を設定したのだが、さらに「書く」を加えて、その両方で同時に、「互いの思いを豊かに伝える」ことに、頭を悩ませ…
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  • 若き国語教師への手紙
  • 教室を開いて授業を変える
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
安藤　民代
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、教師になって間もない頃、こんなに努力しているのに、授業がうまくいかないのは、子どもがよくないからだと責任転嫁していました。しかし、私が担任していた子ども達が、力のある先生が担任すると生き生きと自…
対象
種別
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  • コラム・心に強く残る「国語の授業」
  • この目で見た二瓶先生の技
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
小林　圭
ジャンル
国語
本文抜粋
学習意欲の高め方　大発見　今から九年前、筑波大学附属小学校二月の研究会に参加した。たくさんの参加者をかき分け、たどりついた教室が二瓶学級…
対象
種別
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  • ＰＩＳＡ型読解力を育てる国語授業
  • ポイントはテキストの「書かれ方」
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「読解力向上プログラム」は、三つのプロセスのうち「解釈」「熟考・評価」の重要性を指摘している。「解釈」とは、「書かれた情報から推論・比較して意味を理解する」こと、「熟考・評価」とは、「書かれ…
対象
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  • 学級づくりを支える国語的活動
  • 心に寄り添い、心を通い合わせていく国語的活動
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
菊池　英慈
ジャンル
国語
本文抜粋
一　めざす学級・学習集団　年度初めに、どのような学級にしたいか、子どもたちにどのような言葉の力を育みたいか、担任として学級づくりのイメージをしっかりもつことが大切である…
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  • 国語授業は学校を変える　研究主任奮闘記
  • 45分間の充実を目指して
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
小﨑　尚彦
ジャンル
国語
本文抜粋
私が初任者だった頃、懐かしく思い出すのは、授業に対する先輩教師の厳しさである。研究協議の中で「今のは、授業だったんですか。私は遊んでいるだけかと思いました」と言われたことがある。「つまらない授業でした…
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  • 国語授業は故郷を変える　指導主事奮闘記
  • 「白秋のまち」の授業づくり
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
野片　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
柳川市は一市二町（柳川市・三橋町・大和町）が合併して三年目になります。本年四月から割愛制度（県を退職し市町村職員となる）による指導主事が配置されることになり、その一人として柳川市教育委員会に勤務してい…
対象
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  • にへいちゃんの国語教室通信
  • 「卒業」・教え子達の最後の国語学習
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　卒業・「仲間に贈る、一字の漢字」　また、六年生が巣立っていく「卒業」の季節が近づいてきた。本校に赴任して一四年になる。その間に学級担任として、三回の卒業式を経験した…
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連載・常設
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  • 青木伸生の国語教室創造記
  • 子どものノートをつくる(3)
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　『ごんぎつね』を材料に　子ども達にノートの基本的なつくり方を教え、その方法を使って自分の言葉、自分のレイアウトで考えを書かせる方法を紹介する…
対象
種別
連載・常設
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  • 提言・「言葉の力」こそ、基幹学力
  • 言語力と基幹学力
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
基幹学力ということば　　基幹学力研究会という会が発足するという話を伺ったとき、「学力低下問題を受けての対応かな」と単純に考えた。しかし、この基幹学力ということばは、それ以上の意味を担う可能性を持ってい…
対象
種別
連載・常設
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  • 提言・「言葉の力」こそ、基幹学力
  • 出会ったことのない言葉を授業で
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
成田　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
象徴　「言葉の力」について考えるにあたり、言葉の機能の根本として象徴性をあげておきたい。　象徴はシンボルとも言われ、子どもがごく小さいときから行為や遊びのなかにそのはたらきが表れる。「ままごと」で砂を…
対象
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連載・常設
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  • 社会科教師から国語教育へ
  • ＰＩＳＡ型読解力は社会科の問題解決能力で育つ
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
臼井　忠雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１　社会科は問題解決学習を進める教科である　国語と社会科は、「似ていて非なる教科」である。　国語も社会科も、常に結論が一つというわけではない。多様な考え方が保障されている。しかし、求めるねらいは明らか…
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連載・常設
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  • 国語教師からの返信
  • 言葉の存在感を実感できる学びを
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　すべての教科で言語力向上を　臼井氏の言葉の通り、国語科の授業時数が増えることについては、私自身も「本当にそれでいいのか」という思いがある。なぜなら、「授業時数が増えるのは低学年」という見通しだから…
対象
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連載・常設
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  • 二十代先生の国語授業日記
  • 学級目標で創る語りの教室
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
佐藤　修太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
「全員参加の反応キャッチボール」　今年の春、五年二組のきずなっ子達と、どんな授業を創りたいか話し合った。「みんなが真剣な授業」、「言葉をキャッチボールするみたいにみんなで話し合う授業」、二二人分の思い…
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  • 若き国語教師への手紙
  • 教師自らが学ぶ姿勢を
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
松澤　文人
ジャンル
国語
本文抜粋
前略　若い先生方は日々悩みながら、国語教室の実践に精を出されているのではないかと思います。　本校は毎年初任者の先生が赴任していますが、初任者に聞くと国語の授業がむずかしいと答えます。何がむずかしいと聞…
対象
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  • コラム・心に強く残る「国語の授業」
  • 思い出の授業は教師の成長と共に
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「発言したいから発言する」授業　「意見のある人、どうぞ」　「音読したい人、指名しませんから段落ごとに一人ずつ読んで下さい…
対象
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