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  • 「この課題」で主体性を引き出す！　思考と判断を問うアクティブな授業モデル
  • 小学６年
  • 広重と月岑と家康と小名木川
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
全100件(61～80件)
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  • 特集　子ども熱中！“よい学習問題”全単元一覧
  • “この単元”で子ども熱中の学習問題＝私が選ぶベスト５
  • 小学６年
  • 「世界平和の大切さ･わが国の役割」
書誌
社会科教育 2008年6月号
著者
六角　英彰
ジャンル
社会
本文抜粋
本単元の学習を終えた六年生に、学習内容について尋ねた。知的理解はしている。そして、ユニセフ等の活動にも関心をもち、平和を願う心情ももち合わせている。だが、自分たちが平和な世界をつくっていくという当事者…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開き：社会科好きにするクイズ100選
  • “本時のねらい”ゲットの発問クイズ―ベスト３
  • 小学６年
書誌
社会科教育 2001年4月号
著者
大谷　敦司
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　社会科の究極の目標は、「公民的資質の基礎」を養うことにある。各学年でその学年なりにこのことを目指すのだが、やはり六年生はその集大成という色合いが強い。クイズで子どもたちを引き付けるにし…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン
  • ６　【授業最前線】考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン　小学校
  • ６年／【我が国の政治のはたらき・グローバル化する世界と日本の役割】優れた発問で読解力を鍛える
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　読解力を鍛える二つの授業提案　写真，絵，文章，図，表，グラフの資料から「事実」を読み解く力と，その事実の裏側にある「因果関係」を読み解く力を読解力とする。さらに「疑問」を生み出す力もまた読解力とす…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「授業開き」成功の極意
  • 視点６　１年間の社会科の見通しをつける！　改訂キーワードでつくる授業開きモデル
  • 【小学６年】体験活動とあれども見えずの一体化
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
１岡本太郎と縄文土器　以前勤務した学校に隣接する数寄屋橋公園には、岡本太郎作の大きなモニュメントがあった。「若い時計台」と名付けられたその作品から、私には縄文土器と深い関わりがあるのではないかと思わず…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　成功間違いなし！教科書中心の授業に＋α
  • 教科書中心の授業に＋α　こう作る
  • 小学６年／世界の中の日本の役割
  • ユニセフの支援
書誌
社会科教育 2015年8月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
世界には児童労働の実態が厳然としてある。先進国が豊かに暮らせるのもその子どもたちの労働に支えられている部分が多分にあることは否めない…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 時代イメージづくりで見える化！アイデア＝あれこれ紹介
  • 江戸時代のイメ―ジ化―あれこれ紹介
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　歴史用語とイメージ　　江戸時代、藩は存在しなかった。　　と書かれて読者の皆様はどう思うだろうか。私なら「えっ」と思う。薩摩藩、長州藩…挙げれば切りがないほど至る所で目にしてきた「藩」という文字が江…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休み自由研究：子供に大人気テーマ100
  • 傑作選　わがクラスの自由研究“傑作選”実物紹介ページ
  • 知的な授業→知的な自由研究
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　美食家の縄文人に挑戦!?　「え？　どうやって取り出すの？」　当時勤務していた泰明小学校の同僚に真顔で質問された。縄文人がどうやってアサリの身を取り出していたのか知らなかったらしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学年末“総まとめ”→楽しい復習クイズ100
  • 教室が盛り上がる！“どの子も考える”クイズ
  • ベスト○○クイズ
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
スリーヒントクイズや穴埋め形式で出題する。　一　最古のベスト美食家は何時代？　①世界で初めてスープを飲んだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 調査結果の図解化―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　書き手・読み手のための図解　図解は多彩である。ベン図・マインドマップ・フローチャート図を筆頭に、図鑑形式も図解である。また、ポスターも図解と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　熱中授業をつくる“指導案”→主要単元一覧
  • 〈ドキュメント〉指導案と授業の本番→わがクラス＝プロの授業を体験記
  • 泰明小・有田和正氏の授業を受けて
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　富士山を世界文化遺産に　富士山の世界文化遺産の登録を実現するため認定ＮＰＯ法人富士山を世界遺産にする国民会議、富士山世界文化遺産登録推進静岡・山梨両県合同会議、ＮＨＫエデュケーショナルが、啓発活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の言語力―授業に効く知覚語78
  • 小学校　この単元の発問＝知覚語に大転換してチャームＵＰ！
  • ６年「戦国から江戸へ」＝この発問→こう知覚語化
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
江戸の流通システムを支える高橋　　この絵「江戸名所図会（日本橋）」から分かったこと、気付いたこと、思ったことを箇条書きしましょう…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　社会科の言語力―授業に効く知覚語78
  • 小学校　この単元の発問＝知覚語に大転換してチャームＵＰ！
  • ６年「江戸の文化」＝この発問→こう知覚語化
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　江戸図屏風＝江戸幕府の安定　　この絵（江戸図屏風）から分かったこと、気付いたこと、思ったことを箇条書きしましょう…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＰＩＳＡ型で学習問題づくり＝全単元一覧
  • 思考を刺激する学習問題づくり―手掛かりはどこか
  • 【有田論文を読んで】固定概念を打破する「あれども見えず」の学習問題
書誌
社会科教育 2012年5月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
有田氏のネタは「あれども見えず」を突いてくる。ハッとさせられる。こんな見方があったのかと思い知らされる。だから、子どもたちも追究する。熱中する。学力が向上する。これこそが思考を刺激する学習問題だと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ノート”が激変・進化する授業10か条
  • 小学校“知識を見える化”する授業とノート指導
  • 歴史的内容の見える化とノート指導
書誌
社会科教育 2010年7月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　知識が見える図解型ノート　（図解型ノートＡ）　これは、子どもが様々な知識を図解してまとめたノートである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業をイメージした“教科書研究”のツボ
  • 授業で教科書をもっと活用するアイデア
  • “教科書の単元配列”を変更するアイデア
書誌
社会科教育 2010年5月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　聖武天皇が先か、聖徳太子が先か？　聖徳太子（５７４～６２２）と、聖武天皇（７０１～７５６）。どちらを先に授業で取り上げるか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第12回)
  • ６年／有田和正先生の富士山②
書誌
社会科教育 2016年3月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
◎有田先生の富士山修正追試（後半）　Ｔ　家康が初めて江戸に来た時、江戸の人口は何人ぐらいいたか
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第11回)
  • ６年／有田和正先生の富士山①
書誌
社会科教育 2016年2月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
私のクラスで有田先生がしてくださった富士山の授業を僭越ながら修正追試した。三月号と併せてご紹介する…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第10回)
  • ６年／日本国憲法と選挙権
  • 頭が働く～投票しないことは権利か
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
憲法と選挙のアクティブ・ラーニング　①　日本国憲法に書かれている国民の権利を全て挙げよう。　【権利＝ある事柄を自由にできること…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第9回)
  • ６年／三権分立　頭が働く
  • 図の読解
書誌
社会科教育 2015年12月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
三権分立のアクティブ・ラーニング　　三権分立の図の中で最も権力があるのは誰か。　　討論後にまとめた児童の文章を以下に示す…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第8回)
  • ６年／昭和時代　頭が働く
  • 上質なネタと原因追究
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
昭和時代のアクティブ・ラーニング　①　「○○包装紙と戦争」と板書する。　②　資料Aから気付いたことや思ったことを箇条書きしよう…
対象
小学6年
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連載・常設
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