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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • この学習作業に“このひと工夫”プラスでこう変わる
  • 小学３年でよく入れる学習作業に“このひと工夫”
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
山下　文廣
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 指導要領「考える・分かる・理解させる」の使い分けに思うこと
  • センス・オブ・ワンダーによる一体化と活性化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
もちろん、「考える・分かる・理解させる」について、指導要領上での使い分けの厳格化は大事なことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 指導要領「考える・分かる・理解させる」の使い分けに思うこと
  • 「考える」＝「判断する」？？
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 指導要領「考える・分かる・理解させる」の使い分けに思うこと
  • 社会科に許された「特質」から三者を把握する
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
木村　洋平
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 「教師説明」を「学習作業」に転換！授業はどう変わるか
  • 作業を軸にすれば，授業は活性化する。写す、なぞる、線を引く、着色する、再現する作業で教師の説明は激減する。
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　作業は説明を凌駕する　説明は、短ければ短いほどよい。　長ければ長いほど、聞かない。　しかし、説明の内容は、伝えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 小学校「考える場面」にどんな学習作業化が有効か
  • ３年「販売の工夫」に有効な学習の作業化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
永江　英俊
ジャンル
社会
本文抜粋
一　３年生＝「販売の工夫」に有効な学習の作業化について　社会科の学習指導要領の第三学年及び第四学年の目標と内容には、次のような内容が明記されている…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 小学校「考える場面」にどんな学習作業化が有効か
  • ３年「外国とのかかわり」に有効な学習の作業化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
河田　真介
ジャンル
社会
本文抜粋
１　わかりにくい外国とのかかわり　小学校３年生の子どもにとっては、外国とのつながりはわかりにくい部分である。原料や材料などの多くが外国から輸入されているが、子どもはそれにはなかなか気がつかない…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 小学校「考える場面」にどんな学習作業化が有効か
  • ３年「資源の有効利用」に有効な学習の作業化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
小林　朋子
ジャンル
社会
本文抜粋
本単元にかかわって、新学習指導要領では、「良好な生活環境の維持」が加わり、特に節水・節電などの資源の有効な利用についての内容が加わった。従来の学習内容に加えてのこの「資源の有効利用」については、当然子…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 小学校「考える場面」にどんな学習作業化が有効か
  • ３年「廃棄物の資源活用」に有効な学習の作業化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
前田　利憲
ジャンル
社会
本文抜粋
一　廃棄物の有効利用を授業する　日常の中では、ごみから金属を分別することが、今できる最も有効な手段と考え、実物を使った作業を取り入れた授業を構想した…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 小学校「考える場面」にどんな学習作業化が有効か
  • ３年「災害防止の工夫・努力」に有効な学習の作業化
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
山邊　文洋
ジャンル
社会
本文抜粋
一　火事をふせぐ工夫　子どもたちは、火事に対して大変恐怖感をもっている。火事の恐ろしさは、テレビなどの報道を通して、強烈に知らされている。しかし、それが自分たちのところで起きるとは、まったく思っていな…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 調べなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
庄司　健一
ジャンル
社会
本文抜粋
「調べなさい」という指示が効果を発揮するのは、　　曖昧さをはっきりさせたい。　　と児童が感じたときである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • レポートにまとめなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
佐藤　浩樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　レポートの作成は、新学習指導要領で言語活動の充実が図られたことにより、思考力・判断力・表現力をはぐくむ活動として今まで以上に重視されている。６年「日本と関係の深い国々」の単元を例に、考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • グラフ化しなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
保坂　雅幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一　買い物調べを行う　３年生の地域学習「わたしたちのくらしとお店の仕事」のなかで買い物調べを行った。その結果をグラフ化した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 地図を描きなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
河野　富男
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　地図を描く活動は三年生から始まる。その目的は児童一人一人に空間認識を形成させ、場所、土地の様子を分析し考察するためである。生活科の一年生では、学校たんけんにより一番身近な学校を知る、二年生の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 観察してみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一　写真読み取りでの定石の指示　「この写真を見て、分かったこと・気づいたこと・思ったことを、ノートに箇条書きに書きます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • ＰＣ検索してみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
久保　宏行
ジャンル
社会
本文抜粋
一　パソコンに代わる情報機器　二〇一〇年八月二七日。教室にｉＰａｄを導入した。二〇一一年二月二〇日現在でその数一一台。教師用二台と子ども用九台である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 分布図をつくってみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
由井薗　健
ジャンル
社会
本文抜粋
第６学年「沖縄の米軍基地」　　嘉手納基地爆音訴訟　第二次嘉手納基地爆音訴訟が終結し、第三次訴訟へ新たに提訴する記事（『朝日新聞』二〇一一年一月三一日）を提示する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 年表にしてみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
田山　修三
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「大陸に学んだ……」の実践から　私は、年表を比較的よく使います。それは、年表というものが私が主張している「図解」の一つで、子どもたちにイメージしにくい「時間」を見えるものにするからです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 新聞づくりをしてみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
田口　広治
ジャンル
社会
本文抜粋
１　以前の実践　三年生の社会科見学のまとめを新聞づくりで行った。　見学地は四か所である。　新聞の枠を四つに区切り、一つの見学地で一つの枠を使わせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • イラスト化してみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
松尾　清恵
ジャンル
社会
本文抜粋
１　大好きな「ノートまとめ」　社会科授業で「見開き２ページ」のノートまとめをさせるときがある。年間３回程度だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 私の体験談＝「考える場面」で成功した“この授業の作業指示”
  • 統計をとってみなさい―が効果を発揮した授業場面
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
川上　勇人
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「統計をとる」とは　「統計をとる」というのは、情報を集めて、整理して、その情報の傾向を知ることである。今回は、子どもたちに作業させることで、統計資料の傾向を理解させていった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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