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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • 作文技術の向上策
  • 作文スキルと個別評定で作文技術を鍛える
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • 論理的思考力の向上策
  • これからの国語科の任務
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言葉による思考は全て論理的思考」である　「言葉による思考は全て論理的思考である」という仮説のもとに研究を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • メディア受容能力の向上策
  • 学習者の実態から出発し、従来の国語科の指導を深めること
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
岩永　正史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　メディア・リテラシーが注目されている　メディア・リテラシーは、「二十一世紀の学力」として注目されている（例えば、市川一九九九）。様々なメディアに囲まれ、メディアを通して世界のイメージを形作り、考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • メディア受容能力の向上策
  • 学習者とメディアの距離感を意識した実践を
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
石川　等
ジャンル
国語
本文抜粋
一　メディア受容能力と国語科の授業　国語科において「メディア・リテラシー」の育成が考えられるようになった。ともすると「メディア」という言葉が新しい概念を持ち込んでくるように考えがちであるが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • メディア受容能力の向上策
  • 「見ること」の観点が欠けている。
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
中村　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語習得は「見ること」から始まる　「百聞は一見にしかず」　知らないことを人から百回繰り返し聞かされても理解できない。だが、たった一回、実物を見るだけでスッと頭に入ってしまうのである。この諺から分か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“うまい作文”続出！書き方指導の新手引き
  • ねらいに即した作文の書き方指導のポイント
  • 敬体・常体の違いを注意して書く指導のポイント
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「敬体・常体」の混乱　小学校の作文指導で、「敬体・常体」はなかなか定着できない。　一年生の国語教科書での学習は、常体と敬体が交錯している。教師が意図的に「敬体・常体」を指導しなければ、子供は、意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語学力を高める重点指導の提案
  • 表現力の育成―ここに重点を置く
  • 場なれさせ、型を身につけさせる
書誌
国語教育 2007年4月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教科の中の「表現力」　小学校国語の教科書の内容が大幅に変わってきている。「心情を問う」物語教材は影を潜め、調べたり、発表したりする学習活動に重点が置かれている。国語科の教科書の変化からも、他教科の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「語彙力」を増やす授業の工夫
  • 読解指導で｢語彙力｣を増やす
  • 一つの語句にこだわって語彙力を増やす
書誌
国語教育 2002年11月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生の語彙力に関する学習の重点は、国語辞典の使い方に慣れることである。　一　国語辞典の指導　三年生になって、はじめて国語辞典にさわる子も多い。五月教材の「国語辞典たんけん」で、国語辞典の引き方を指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読のリズム、テンポ、スピードが授業のレベルアップにつながる
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の速さは授業のレベルアップに関係がある　単元のはじめは、教師に続いて読ませる「追い読み」を繰り返す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 国語の授業力の向上 (第12回)
  • イソップ第三弾
  • 日本教育技術学会授業当日・ＴＯＳＳ授業技量検定が日常で生きる
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日本教育技術学会当日　「第十九回日本教育技術学会ｉｎ栃木」大会の朝、授業に関わるテキストと指導案と資料、あわせてＢ４紙二千枚をキャリーバッグに詰め電車に乗り込んだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第11回)
  • イソップ第三弾
  • イソップとことわざ―日本教育技術学会授業提案―
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日本教育技術学会テーマ　第十九回日本教育技術学会ｉｎ栃木のテーマが「授業で構築する〝知・徳・体〟を提言する」と聞いて、興味深く思っていた。その分科会の中に「世界の知恵に学ぶ〝知・徳・体〟を提言する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第10回)
  • イソップと日本人（その２）
  • アリとキリギリスの中の日本人「教師力」セミナー
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業の素材　授業の素材が集まり、それを吟味し選定する。　今年の授業技量検定の素材を列記すると以下のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第9回)
  • イソップと日本人
  • アリとキリギリスの中の日本人
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ルソーの教育論　前回は、イソップの「アリとキリギリス」の話の伝承について述べた。また「アリとキリギリス」の話の終末に違いが生じていることを指摘した。その結末をめぐって、国内でも論議が起きていること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第8回)
  • 三度目の授業技量検定
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
あの授業技量検定の日から一年経ち、三度目の授業技量検定がやってきた。今年もまたイソップで検定を受ける…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第7回)
  • 授業技量検定当日の一部始終（後半）
  • 瞬間風速　授業技量検定三段取得　手に入れた落ち着きの境地
書誌
国語教育 2005年10月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号で、今昔物語とイソップ物語が明治時代の教科書に載っていたことまで授業を進めた。　一　一斉音読…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第6回)
  • 授業技量検定当日の一部始終（前半）
  • 模擬授業の舞台に立つ
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　運動靴での授業　夏休みの終末、授業技量検定当日は、中央事務局二十名全員、受付、座席、配布物など様々な事務局の仕事をしていたが、いつもとは違う緊張感があふれていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第5回)
  • 授業検討会・たった十秒のこだわり
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　第一回授業検討会　「ＴＯＳＳ授業技量検定東京セミナー」の約二ヶ月前、第一回目の授業検討会をもった。中央事務局二十名がそれぞれ、一年間考え、練った授業を初めて公開する場となった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第4回)
  • 今昔物語から昔話へ
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号では、イソップ物語に関する授業化のキーワードを示した。今月は今昔物語集の授業化のキーワードに迫る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第3回)
  • イソップの日本上陸の背景と変容
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号では、イソップ物語と今昔物語が後世の人たちに多大な影響を与えたことを述べた。　イソップ物語も今昔物語も明治の教科書に載ることになる。今月は、イソップ物語が明治時代の教科書へたどり着くまでの経緯を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第2回)
  • 教材研究にのめりこむ
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　イソップを調べる　イソップ物語は身近なので、できたのは新しいと思いがちだが実は古い。少しばかりの古さでない。紀元前の古さである。イソップ物語の作者であるイソップという人物については、大昔の人なので…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 国語の授業力の向上 (第1回)
  • この歳になってＴＯＳＳ授業技量検定に挑む
書誌
国語教育 2005年4月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　連載のきっかけ・ＴＯＳＳ授業技量検定　この連載のきっかけは、二〇〇四年八月に行われた「ＴＯＳＳ授業技量検定東京セミナー」だった…
対象
小学校／中学校
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