『若い教師へのメッセージ4 ＴＯＳＳ流・初任者研修の進め方』の詳細情報

　プロ教師として一番大切な仕事はなにか。

　　授業

　これに決まっている。

　学校生活のおよそ80％を占めているのである。授業がうまい教師とそうではない教師とでは，教師人生まるっきり違うものになる。

　初任者研修ですっぽり抜け落ちているのが「授業技量を向上させる研修」である。初任者研修は，丸々１年間実施される。

　１年間研修しても，授業技量が向上しないのである。

　なぜか。

　　授業技量の高い教師が，初任研担当にならない。

　つまり，授業の下手な教師が担当になっている場合が多いのである。

　下手というのが言い過ぎであるなら，授業技量を意識しない教師と言っておこう。

　どうすれば授業技量が上がるのか，どんな努力が必要なのか，授業技量の高い教師の授業とはどんな授業なのか，などを指導できないのである。

　指導と言うのは，指し示して導くことである。

　簡単にいえば，こうである。

　　授業をして見せればよい。

　授業技量向上を意識した初任研担当に当たった初任者は，宝くじに当たったくらい幸運である。

　今，ＴＯＳＳ学生サークルの活動が盛んになってきている。

　問題はその内容である。

　　模擬授業

　模擬授業こそ授業技量を向上させる唯一の効果的方法である。

　読書も大切である。講義も大切，上手い授業を見るのも大切である。しかし，これだけでは授業技量が向上することはほどんとない。

　模擬授業をやってみて，どこがいいのか，どこが悪いのかを力のある教師から指摘してもらい，何度も修正して，更に模擬授業を繰り返すしか，授業技量は向上しないと思ったほうがいい。

　ＴＯＳＳ学生サークル員は，その模擬授業を何度も体験できる環境にある。

　学生サークルには，ＴＯＳＳ授業技量検定を受けた教師が参加している場合が多い。また，学生たちは高段者のいるＴＯＳＳサークルにも参加して模擬授業をしているのである。学生は素直である。言われたことをそのとおりにやってみる。技量の上達は，新幹線並みである。

　彼らが教育実習に行く。担当教師が授業をする。その教師よりも学生のほうが授業が上手いという事態が生じている。いい傾向である。

　学生は，模擬授業だけを学ばない。

　ＴＯＳＳのサークルでは，授業を中心に学級経営，児童理解，学校の雑務などについても話題に上る。当然，学生も耳を傾けて学んでいる。

　初任者と違うのは，現場で直接子どもたちと接していないだけである。

　教師になり，初任研で実践を経験すれば授業技量が伸びると共に，プロ教師としての基礎が出来上がるに違いない。

　初任研の制度が悪いのではない。

　初任研で，何をこそ身に付けさせたいのか，どのような教師をめざさせるのかのビジョンが明確でないところが問題なのだ。

　「教師はプロである」とよく聞く。

　教育長や指導主事，大学の先生方がよく口にされる。

　問題はその中身である。プロ教師の条件を言ってほしい。

　その条件を満たすためには，何をどのようにすればよいのかまで示してもらわないと雰囲気だけで終わってしまう。

　プロ教師とは，「授業が上手いこと」と「教育課程が編成できること」の２つの条件がそろった教師を言うのである。「授業が上手い」とは，授業技量が高いということである。授業技量は，努力しないと身に付かないし向上しない。身に付けるためには，模擬授業を繰り返す以外に方法はないのである。

　学校に，模擬授業の研修システムがあればいうことはない。

　模擬授業の研修システムがある学校へ着任した新採用の先生は，かなり期待ができる。

　さて，本書はＴＯＳＳ流の初任者研修の進め方について示してみた。

　ＴＯＳＳに学ぶ教師が，初任者研の担当になったとしたらこのような項目について指導するはずである。それも，プロ教師になってもらうために徹底的に鍛えていく。これから教師をめざす人，今初任者の人，そして期待はずれの初任者研修を受けた人はぜひ読んでいただきたい。

　そして，近くのＴＯＳＳサークルの門をたたき，授業技量向上のための模擬授業で教師修行をスタートされることを願っている。

　　　ＴＯＳＳ長州教育サークル代表　／槇田　健