１　ものの見方を広げよう　（５年向き）
２　おもしろ自己紹介　（５年向き）
３　◯◯小学校、再発見！　（５年向き）
４　スクープ！　（５年向き）
５　データはうそをつかない！―解決策を提案します―　（５年向き）
６　学級活動の内容を提案しよう！　（５年向き）
７　今日のこんだて　ここが楽しみ！　（５年向き）
８　このニュース、ぼく・わたしはこう見る　（５年向き）
９　引用で説明ゲーム　（５年向き）
10　言葉マッピング　（５年向き）
11　季語くじびきに挑戦！　（５年向き）
12　「心の川柳」で伝えよう！　（５年向き）
13　食レポにチャレンジ　（５年向き）
14　日常が輝く思い出川柳　（５年向き）
15　ヴィジョンの達成に向けて　（５年向き）
16　聞こえた音から　（５年向き）
17　わたしの漢字一文字　（５年向き）
18　心にひびく歌詞　（５年向き）
19　わたしと◯◯　（５年向き）
20　タイトル・インパクト　（５年向き）
21　理想の夏・冬休み！　（５年向き）
22　秘技！◯◯攻略法　（６年向き）
23　憧れの移住プラン　（６年向き）
24　至高の一品を紹介しよう！　（６年向き）
25　紹介したい言葉　（６年向き）
26　これに決めた！クラスキャラクター　（６年向き）
27　六年○組　ニュースリポート　（６年向き）
28　一年生のお世話の仕方教えます　（６年向き）
29　言葉を連想して俳句づくり　（６年向き）
30　句へのストーリー！　（６年向き）
31　イメージをふくらませて短歌をよもう　（６年向き）
32　ミニ直木賞作家になろう　（６年向き）
33　アップ！ルーズ！マイセルフ！　（６年向き）
34　この詩の素敵を見つけたよ　（６年向き）
35　夏休みから一句　（６年向き）
36　感謝状　○○な君へ　（６年向き）
37　〈○○度〉クライマックス！　（６年向き）
38　挑戦状　○○の自分へ　（６年向き）
39　これはおすすめ！○○ベスト３！　（６年向き）
40　表現をみがけ！ワードアップ　（６年向き）
41　三文ふりかえり　（６年向き）
42　忘れられない言葉　（６年向き）
43　自分に一言　伝えよう　（６年向き）
44　推します！○○といったら～～！　（６年向き）
45　代表スピーチにプラスワン！　（６年向き）

【付録】コピーして使える10分間ミニサクシート

執筆者一覧

はじめに

　東京学芸大学名誉教授の大熊徹先生が10分間ミニ作文を最初に提案なさったのは二〇一五年になります。大熊先生は書くことの指導はずっと教師の課題であり続けており、その原因は子どもが作文を嫌いになってしまう、作文の評価が難しい（時間がかかる）と指摘されています。そのため「10分間ミニ作文ワーク」が出版され、多くの先生方に支持されました。

　しかし、この状況は残念ながら今もなお変化がないと思われます。全国学力学習状況調査やＰＩＳＡでも記述問題の無回答が問題になったり、お忙しい先生方も働き方改革で子どもの書いた文章を読む時間がとれなくなったりしてきています。ますます授業時数の制約が厳しくなり、子どもがじっくりと書く時間がとれなくなってきています。学校外でも子どもたちは習い事や塾で忙しくなり、自分のことをじっくりと振り返って日記を書くということもできなくなっています。このような状況から「10分間ミニ作文ワーク」を更に発展させ、令和の時代に対応できるように修正する必要が出てきました。

　そこで本書では、大熊先生が提案された「10分間ミニ作文ワーク」を次のように発展させました。

　１つ目は新学習指導要領に対応したことです。10分間ミニ作文をしても書く力がつかなければ意味がありません。新学習指導要領に対応する学力を身につけたり、定着したりできるよう指導事項に対応するようにしました。

　２つ目は今の子どもの日常に合うようテーマを再考したことです。変化の激しい時代ですので、二〇一五年と現在では子どもの興味・関心は異なります。現在の子どもが興味をもてる楽しいワークになるようにしました。

　このような観点で「10分間ミニ作文ワーク」を発展させ、子どもにとっては楽しくて書く力がつく、先生方にとっては気軽に短時間で実施できるワークにしました。ぜひ朝学習、帰りの会、放課後など空いている時間に書くことが得意な子はもちろん、苦手な子にも取り組ませてみてください。どの子もきっと笑顔で楽しみながら取り組めることと思います。

　本書は次のような構成になっています。まず第１章でどのような力がつくのか、書くことの指導のポイントとして５つあげます。それは以下の５つです。

　・子どもの「楽しい」を引き出す工夫

　・子どもの「書きたい」をつかむ工夫

　・子どもに書く力をつける工夫

　・書く力がついたことを子どもが実感する工夫

　・教師が評価しやすくなる工夫

　どれも子どもが楽しく、そして書く力をつけるため、また先生方に気軽に取り組んでいただくためには必要な要素です。なぜそれが必要かを第１章で説明していきます。

　第２章ではそれぞれの指導のポイントを実現するにはどうしたらよいのか、低学年、中学年、高学年、それぞれにおいて具体的な方法を提案します。

　第３章はワークシートになっています。見開き２ページで構成されています。右ページには実践する際の参考情報が書かれています。「実施時期」、「指導のポイント」、「留意点」、「発展させよう！」と分けて書いてありますが、お忙しい先生方がすぐに実践できるよう、できるだけ短く簡潔に書くようにしました。左ページは子どものワークシートです。子どもが取り組みたいと思うよう、レイアウトを工夫しました。この左ページをそのまま印刷していただけるようになっています。

　朝学習、授業中、空き時間、帰りの会、放課後などいつでもどこでも取り組んでいただけたら幸いです。

　　二〇二〇年十二月　　　／細川　太輔

著者紹介

細川　太輔（ほそかわ　たいすけ）著書を検索»

1978年東京都生まれ。東京学芸大学准教授。東京大学教育学部卒業，東京学芸大学連合大学院修了。教育学博士。私立小学校教諭，東京学芸大学附属小金井小学校教諭，東京学芸大学講師を経て，現職。

藤村　由紀子（ふじむら　ゆきこ）著書を検索»

1974年東京都生まれ。東京都公立小学校指導教諭。青山学院大学卒業。東京学芸大学大学院修了。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- 朝の時間などに継続して取り組みやすい。ヒントも書かれているので、書くことが苦手な子にも使いやすかった。
  
  2023/3/1230代・小学校教員

『令和２年度全面実施学習指導要領対応 楽しく書く力が育つ １０分間ミニサクワーク ５・６年』の詳細情報

もくじ

はじめに

著者紹介

『令和２年度全面実施学習指導要領対応楽しく書く力が育つ　１０分間ミニサクワーク　５・６年』の詳細情報