Ⅳ　算数的な活動を意識して基礎基本を習得させる

Ⅴ　入門期だからこそ身につけたい学習の基礎

あとがき

まえがき

　「保証」か「保障」か

　「保証」か「保障」かという論議がある。上に「基礎学力の」と入れて考えてみる。

　「基礎学力の保証」と「基礎学力の保障」である。さあ、違いを明確に述べてほしい。どのように異なるのか。いや、同じようなことなのか。

　この概念が違うと、すべてが違ってくる。

　この「ほしょう」の違いを次のように考えてみる。

　「基礎学力の保証」の場合は、基礎学力を身につけることを請け負うことである。実現しない場合は、基本的に想定していない。

　そして、「基礎学力の保障」の場合は、基礎学力が身につくよう様々な処置は行うが、結果として身につかない場合もあり得ると考えればよい。

　例を出す。

　品質保証は、「保証」と書くことが多い。

　品質になんらかの欠陥が見つかれば、無料で修理・交換を行う。また、そうしなければならない。

　また、「安全保障」は「保障」でないととんでもないことになる。

　安全確保のために同盟を結んだり、軍備を拡張したりするが、もしも戦争が起こり焼け野原になったとしても同盟国は、弁償も何もしてくれない。それが、「保障」である。

　では、話を戻す。

　基礎学力は「保証」か「保障」か。

　学校で使う場合は、どちらでもよいようにも思える。できない場合もあるよとするなら「保障」でよい。

　しかし、すべての子に学力をつけさせると考えれば「保証」となるわけだ。

　当然、仮に学力がついていないときには何らかの手を打つなり責任を明確にしなければならない。

　であるから本書では「基礎学力の保証」に標準を合わせ、「保証」するには、どのようなところに気をつけなければならないかを論じていくことにする。

　本書が、多くの先生の「やる気」を引き出し、すべての子に「基礎学力」が身につくことを願っている。

　教師は、子どもたちに学力をつけることが第一の仕事である。

　教師が学ばないで誰が学ぶのか。

　日本の国家の行く末は私たち教師にかかっているのだ。

　　平成二三年一月　　　／甲本　卓司

著者紹介

甲本　卓司（こうもと　たくし）著書を検索»

TOSS岡山サークルMAK代表

『ジュニア・ボランティア教育＆総合的な学習』誌編集長

岡山県久米南町立弓削小学校

吉田　真弓（よしだ　まゆみ）著書を検索»

岡山市立浦安小学校

TOSS岡山サークルMAK

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。