『おもしろすぎて授業したくなる道徳図解』の詳細情報

　ある時，尋ねました。「最後の公開授業は何にしますか」すると，迷っていた様子だったので，猛烈に道徳の授業をプッシュしました。

　勢いで，道徳を勧めてみたものの，少し後悔をしていました。なぜなら，道徳の授業は非常に難しいからです。ましてや，１回しか授業ができない教育実習の中の公開授業。ズタボロになってしまったら，彼がかわいそうだ。どうしよう。次の日から猛特訓（？）が始まりました。

　特訓の時間では，私が紙に手書きで道徳の授業のポイントを書いてきたものを渡し，彼がそれに対して質問をするという時間でした。

　導入，発問，板書，役割演技，授業の作り方……それはそれは，たくさんのことを伝えました。実習生の彼にとっても分かりやすいものを目指して，図にして，言葉を添えて１つの「型」として伝えました。

　そして，迎えた当日……。

　授業は「大成功！」と言ってもいい出来栄えでした。子どもたちは自分なりに活発に意見交流をしていました。私はたくさんの道徳の授業を見ているのですが，「そこらの若手に負けない授業だ！」と思いました。

　授業の事後に意見をもらう時に，校長から「今の授業はきれいすぎたね」との言葉を頂きました。「子どもたちが自分事として泥臭く考えられていたか」と問われたら，そこまではいってなかったと思います。

　でも，逆に考えると，それは最大のほめ言葉だとも思いました。彼は道徳の授業をするのが人生で初めてだったのです。「授業をきれいに流す」これだけでも実習生にとっては，レベルが高いことだと思います。それを１回目の授業にしてやってのけるとは……。

　教育実習が終わってから考えてみました。なぜ，あんなにも授業がうまくいったのだろうと。

　その答えは……「型」を伝えたことがよかったのではないかということです。道徳は難しい。でも，１つ１つは分解して考えると難しくない。これは，私の持論でもあります。

　さてさて，前置きが長くなりました。この体験から私は，以下の２点に考えが至りました。

　　�@「型」を伝えると，誰でも道徳の授業のレベルが上がる。

　　�A「型」を伝えるためには，図解が最適である。

　そこで，本書のコンセプトとしては，授業作りの「型」について，図解を入れて分かりやすくお伝えするというものにしました。

　１章では，授業作りについて，１から細かく解説しました。本来なら，「細かすぎるだろう」ということも図解が入ることによって，読みやすいものとなったと自負しております。

　２章では，板書や発問などの「型」をお伝えします。１章が理論としたら，この２章はスキルのようなものだと思っていただけたらと思います。

　３章では，授業作りにおいて，知っておいた方がよいことや，話し合いの時のポイントを解説しました。

　４章では，１章から３章に出てきたことを踏まえて，実際にノート上で授業作りをしている様子を公開しました。この４章を見ながら，教材研究をすると，授業を作れるようになります。

　みなさんは，本を読まれる時に，前から読みますか。それとも，気になったところから読みますか。

　本書は，前から読み進めていくと，だんだんと授業作りについて分かるようになっています。「道徳の授業作りって，何をしたらいいのか全然分からない。困っています！」という方は，前からどんどん読み進めていってくださればと思っています。

　一方で，「授業作りについては，ある程度知っているんだけどな」という方は気になったところからどんどん読み進めてみてください。基本的に本書は，２頁構成（まれに４頁構成）という形になっており，１つのテーマにつき，１つの図解が入っています。

　道徳の授業は，はっきり言って難しいです。でも，世の中のものを見ると，難しいものほど，奥が深くて面白いんです。パズルだって，クイズだってそうですよね。出されてすぐに解けてしまうものは物足りなく感じるはずです。難しいものは「あーでもない，こうでもない」と悩むから，解けた時にその苦労の分，面白さを感じるのです。

　道徳も例外ではありません。授業作りは難しいけれど，仕組みが分かったら，面白いです。「難しいけど面白い」「難しいから面白い」それが道徳だと思っています。

　本書を通して，「道徳の授業作りの仕組みが分からない」「道徳の授業をレベルアップさせたい」と思っている方の一助となれば幸いです。

　　　／森岡　健太