『スタートダッシュ大成功！　小学校　学級開き大事典　高学年』の詳細情報

　残念ながら，この事態は地方へと広がっていくでしょう。これを押しとどめていく抜本的な対抗策がとられていません。ほとんどが対症療法のモグラたたきにすぎないのです。

　原因は様々に考えられます。

　ですが，子どもたちが変わり，親たちも変わっているという大きな原因に行き着きます。

　その変貌に，学校が対応できないのです。

　私たちは，この事態に対する対応策を試行錯誤しながら実践してきて，１つの結論を導き出しています。

　こうすればうまくいくという，１つの結論です。

　初任者もうまくいく。途中で危うくなっている先生でも，修正できる。そんな方法論です。

　それは，「学級づくり」をきちんと学級経営の土台に据えるということです。

　「なあんだ。そんなことか！」とつぶやかれるかもしれません。

　しかし，普通の多くの先生たちは，「学級づくり」を土台に据えるということを今まで実にいいかげんにすませてきていたはずです。

　初任者も，ほとんどちゃんとした「学級づくり」をしないままに授業を始めて，学級を壊していきます。数多くいるのです。大学でほとんど「学級づくり」の必要性を学んでいない結果です。

　学校現場では，即「学級づくり」が必要になります。これが当たり前の現実です。こんなことはほとんどの先生がもうわかっています。

　けれど，何をすればいいか，どうすればいいか，これがよくわかりません。だから，経験的に自己流で進めています。

　担任になったら，学期はじめにクラスの係や当番などを決めて，すぐに授業を始めていきます。係決めや当番決めなどが「学級づくり」というのが多くの先生たちの認識になっていたはずです。しかし，今はそんなことをやっていては，いつ学級崩壊の憂き目にあうかわかりません。そんな時代です。

　きちんと「学級づくり」を土台に据えなければいけません。これが求められています。しかも，「学級づくり」は，１年間意図的，計画的，継続的に進めなくてはなりません。そして，その上に「授業づくり」を乗せていくのです。

　さて，その「学級づくり」は，何をどのようにやればいいのでしょうか。それが問題です。

　これには，きちんとした「原理・原則」があります。

　これを踏まえ，目の前の子どもたちに合わせて実践をしていくことになります。繰り返しになりますが，「学級づくり」をきちんと土台に据えれば，１年間学級はうまく成立していくことを強調したいです。

　さあ，学級づくりのスタートダッシュを決めましょう。うまくいくかどうかは担任であるあなたの手にかかっています。　

　　2018年２月　　　／野中　信行