『道徳科授業サポートＢＯＯＫＳ 小学校　子どもの心にジーンと響く道徳小話集』の詳細情報

　これまでの「道徳の時間」は，学校の教育課程では領域として位置づけられてきました。ですから，教科書もなく，「副読本」と称されていた道徳資料集にある教材とか，文部科学省や地域教育委員会等が作成した指導資料集から教材をピックアップして用いていました。当然，それは「いいとこどりのつまみ食い」の教材構成になりがちでした。ですから，授業展開するうえで扱いやすい教材，新人であろうとベテランであろうとあまり失敗しない教材を便宜的に並べた指導計画になりがちだったわけです。なぜなら，「道徳の時間」では子どもの道徳的行為を可能にする個の内面的資質形成という大くくりな「道徳的実践力」育成のみが目標に示されていたからです。しかし，これから新たな歩みがはじまる「特別の教科　道徳」＝道徳科では，学習指導要領の目標に「よりよく生きるための基盤となる道徳性」を養うために，道徳的諸価値についての理解力，物事を広い視野から多面的・多角的に考える思考力，人間としての生き方について考え学ぼうとする力等の育成が重要な要素としてあげられています。いわば，この目標改訂は領域としての「道徳の時間」での心情重視型道徳授業から，論理的思考に視点を置いた教科型道徳科授業へと転換していかなければならなくなったことを意味しています。心情重視型道徳授業から論理的思考力重視型道徳科授業への転換によって，子どもたちの道徳学びにも当然のように変化が生じてきます。子ども一人一人が身近な道徳的問題を自分事として捉え，「考え，議論する道徳」によって実効性の伴う道徳的資質・能力としての道徳性を自らの内面に獲得していけるような，思考力をベースとした道徳性形成可能な授業へと転換することがこれからの道徳科授業の新しい方向性となっていくに違いありません。

　当然，そのような論理的思考力重視型の道徳科授業では他教科同様に様々な道徳科教科書を用いていかなければ，十分な成果をあげていくことは不可能です。ですが，これまでの道徳授業が大切にしてきた心情重視といった側面が全て消えてなくなるわけではありません。むしろ，両者のバランスをとりながら教科書教材を活用していくことが重要になってきます。そんな時に教科書教材に活力を与えたり，教科書教材ではカバーしきれない子どもたちの琴線にふれるような道徳的追体験として補ったりする「道徳小話」が，これからはますます重視されてくることと思います。

　本書は，「道徳小話」を通じて毎時間の道徳科授業での活用を後押しするとともに，子ども一人一人の健やかな人格的成長を後押しする補助教材事例を多数紹介して道徳科授業改善に役立ててほしいと願って企画されました。読者のみなさまの道徳科授業充実の一助になれば幸いです。

　　　／田沼　茂紀