１　場所：教室の環境整備: 整理整頓すっきりした教室づくり
２　時間：見通しの工夫: 「いつまでに」「何をする」を明確にするアイデア
３　友達：集団のルールづくり: 教室で育てるソーシャルスキル
４　規範：授業のルールづくり: 聞く姿勢や，話し方を明確に示すアイデア
５　教授：ほめる・叱る工夫: 子供のよい行動を引き出すポイント
６　教授：指示・説明の工夫: 簡潔に，具体的に，見てわかる伝え方
７　グッズ：教材・教具ICTの活用: 子供の学び方に応じた工夫
８　保護者：保護者対応の工夫: 保護者の思いに寄り添う姿勢

３章　ユニバーサルデザインと特別支援教育の視点でつくる　学級づくり・授業づくり12か月のアイデア

４月

クラスづくりの要所: 安心感をもってスタートを
仲間づくりSST: あしさきビーム！
生活場面の指導: 元気を分け合う登下校にしよう
授業づくり－国語: スピーチ活動「クイズトーク」をしよう
授業づくり－図画工作: 「すきなものなあに」好きな物を描いてみよう
保護者対応の工夫: 「電話」や「連絡帳」を手軽に上手に使いこなそう
クラスづくりの要所: トラブルへの適切な対処

５月

仲間づくりSST: 声ちゃんねるゲット
生活場面の指導: トイレの使い方を押さえておこう
授業づくり－国語: 「はなのみち」かぎがどこに入るか押さえよう
授業づくり－道徳: 「わがままなきもち」みんなが気持ちよくなるためにどうしたらよいか考えよう
保護者対応の工夫: 保護者の子育てに寄り添おう

６月

クラスづくりの要所: 相手も自分も大切に
仲間づくりSST: わになっておどろう！
生活場面の指導: 雨の日は室内で楽しく過ごそう
授業づくり－国語: 「くちばし」仲間はずれの文はどれか考えよう
授業づくり－学級活動: 「からだをきれいに」おふろでぴかぴか
保護者対応の工夫: 家庭訪問で保護者とつながろう

７月　8月

クラスづくりの要所: 認め合いで１学期のまとめを
仲間づくりSST: あいさつリレー
生活場面の指導: 基本的な習慣が身に付く給食時間にしよう
授業づくり－国語: 「おおきなかぶ」かぶを引っぱったのは誰だろう
授業づくり－算数: 「10よりおおきい数」工夫して数えよう
保護者対応の工夫: 通知表を活用して学校での姿を伝えよう

９月

クラスづくりの要所: 仕切り直しをチャンスに
仲間づくりSST: なかまをさがせ！
生活場面の指導: 時間を意識した学校生活を取り戻そう
授業づくり－国語: 「うみのかくれんぼ」何がどのように隠れている？
授業づくり－音楽: 「いろいろなおとをたのしもう」めざせ鍵盤ハーモニカ名人！
保護者対応の工夫: 学級通信を活用して保護者に情報を伝えよう

10月

クラスづくりの要所: 集団で動く楽しさを
仲間づくりSST: 好きなことベスト３！
生活場面の指導: 次の授業準備がサッとできる道具管理の工夫をしよう
授業づくり－国語: 「くじらぐも」どんなお話かあらすじをつかもう
授業づくり－特別活動: 「学級を楽しくしよう」学級会を開こう
保護者対応の工夫: 授業参観で安心と信頼を得よう

11月

クラスづくりの要所: 自主性をもった集団を目指して
仲間づくりSST: 一本フラフープ！
生活場面の指導: 一人一役！することがわかる当番活動にしよう
授業づくり－国語: 「じどう車くらべ」クレーン車の仕事とつくりを説明しよう
授業づくり－算数: 「ひきざん」何から引いたらいいのか考えよう
保護者対応の工夫: 個人面談の工夫

12月

クラスづくりの要所: 寒さに負けないエネルギー
仲間づくりSST: まねっこゲーム！
生活場面の指導: どこ，何で，誰と，どれくらいが明確な掃除の指導をしよう
授業づくり－国語: 「ずうっと，ずっと，大すきだよ」お話のよいところを話そう
授業づくり－音楽: 「いろいろなおとをたのしもう」耳をすまして聴いてみよう
保護者対応の工夫: 保護者会後は楽しくすっきりしてもらおう

１月

クラスづくりの要所: ２年生への見通し
仲間づくりSST: なかよしふくわらい
生活場面の指導: １日の見通しがもてる朝の会の指導にしよう
授業づくり－国語: 「たぬきの糸車」おかみさんになったつもりで日記を書こう
授業づくり－生活: 「新しい１年生を迎えよう」どうしたらわかりやすいかな？
保護者対応の工夫: 授業行事への協力のお願いをしよう

２月

クラスづくりの要所: できていることの確認
仲間づくりSST: どんまいなわとび
生活場面の指導: 翌日への希望につながる帰りの会にしよう
授業づくり－国語: 「どうぶつの赤ちゃん」なきごえを入れよう
授業づくり－体育: 「ボール蹴りゲーム」いろんな的をねらって遊ぼう
保護者対応の工夫: ケガ病気トラブルは迅速に対応しよう

３月

クラスづくりの要所: 希望に満ちた「もうすぐ２年生」
仲間づくりSST: 思い出バスケット
生活場面の指導: ２年生へステップアップできる１年間のふり返りをしよう
授業づくり－国語: 「たんぽぽ」ぴったりの名前を考えよう
授業づくり－生活: 「もうすぐ２年生」１年間をふり返ろう
保護者対応の工夫: 保護者からの相談要望や苦情には校内で相談しながら対応しよう

おわりに

参考文献／執筆者紹介

監修のことば

　　～シリーズ刊行にあたって～

　UDと聞いてユニバーサルデザインの略だと答えられる教師が教育界では増えてきました。それどころか，画一的な教育の中で落ちこぼしやすい子供を前に，明日を変えるかもしれない重要な言葉だと意識する教師が多くなってきたことを実感します。かつては，バリアフリーという用語の中で，障害に対する特別な配慮，みんなと一緒にやっていくための支援といったとらえ方が強かったのですが，今やUDへの配慮はすべての子供にとっても必要な，わかりやすい授業の原点であるという考え方が浸透してきています。

著者紹介

上野　一彦（うえの　かずひこ）著書を検索»

東京学芸大学名誉教授

日野　久美子（ひの　くみこ）著書を検索»

佐賀大学教授

『LD，ADHD＆ASD』編集部（LD，ADHD＆ASDへんしゅうぶ）著書を検索»

編集長＝笹森洋樹（特別支援教育総合研究所上席総括研究員）

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『ユニバーサルデザインの学級づくり・授業づくり１２か月のアイデア事典 小学校１年』の詳細情報

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監修のことば

著者紹介

『ユニバーサルデザインの学級づくり・授業づくり１２か月のアイデア事典　小学校１年』の詳細情報