『部活動指導の心得 現場教師による現場サイズのブカツ論』の詳細情報

　だからこそ、教師の仕事の一つと位置づけて部活動指導について考えていくことこそ、今の学校現場に求められていると僕は考えています。

　また、外部指導員は選択肢の一つかもしれませんが、最良とは思えません。勝たせたらそれは成果なのでしょうか。負けたらその指導者は不適格なのでしょうか。学校の部活動とは、すぐに成果が出るものばかりではありません。

　とはいえ、従来のままでは部活動やその指導が成立しなくなってきているのは間違いありません。ですから、「部活動指導をしない」という選択肢もあります。

　でも、これはとてももったいないように思います。

　休日に自身を切磋琢磨しようとしたり、そこで壁にぶつかって自身を見つめようとしたりする経験は、生徒の人間的な成長に大きく寄与します。

　だからこそ、「教育活動としての部活動指導」をもう一度精査する必要があります。これからの時代、ニーズに合った形で部活動を残していくためです。

　そのためには、「学校ができること」「学校がすべきこと」を学校現場の教師が発信し、自信をもって言い切ればいい。昨今はそういう思いを強くしてきました。

　「学校の教師が指導するなら、ここまでできます」

　「教師がするから、これができます」

　「教師なので、これはできません」

　「それは学校の仕事ではありません」

　こう考えると、今までがなんでも許容しすぎてきたのです。

　特に運動部の指導は、「一番になることを目指してこそ」と思われがちです。休日もすべて返上し、己の身を削ってでも一番を目指す。ときには理不尽にも耐える。こういうことが美学とされてきました。しかし、学校はプロアスリートを養成する場ではありません。

　文化部も同じで、活動日数が少ないと活発な部ではないと思われ、コンクールや賞で成績を残す部だけが優れているという価値観がいまだにあります。

　「だれのための活動なのか」

　「なんのための活動なのか」

　「なぜそれをするのか」

　これらをはっきり意識し、周囲の雑音に左右されない指導を行う必要があると思います。

　本書は、このことを問い直すきっかけになることを願って執筆しました。

　試合中、生徒がエラーをしたらすぐに選手を交代していないでしょうか。

　休みがちの生徒に「本気じゃないならもう来なくていい」と言っていないでしょうか。

　こういった生徒の行動や態度から、何を感じ取らせ、向き合わせるのか。そこに心を砕くことこそ、「教育活動としての部活動指導」だと思うのです。

　一つのエラーで試合は決まりません。もっともっとたくさんのことの積み重ねで勝負は決まるものであり、「できないから」「勝てないから」といって終わりでもありません。

　そこに向かうまで生徒に何を指導してきたか。何を共有してきたか。「生徒と向き合う」ということを真摯に考えたい。いつも僕はそう思っています。

　部活動の中で得た経験、知識、精神力が生徒の将来に大きく寄与するものでなければ活動する意味はありません。優勝しないと将来その生徒は幸せにならないのか。一回戦、予選落ちした子たちは不幸になるのか。もちろん違います。

　この『部活動指導の心得』は、部活動指導のノウハウを綴った本ではありません。前著『部活動指導スタートブック』は若い先生やこれから教師を目指す大学生向けに書きましたが、今回はもっと広く、「教育活動としての部活動指導」のあり方について悩まれている多くの先生方に読んでいただけたらと願っています。

　「生徒のために」という言葉が、大人の自分勝手な言い分のために独り歩きしないことを願ってやみません。教師はどんな時代であっても生徒の味方なのです。

　　２０１９年１月　　　／杉本　直樹