『はじめての特別支援教育』の詳細情報

　これまでも，障害児教育は教育の原点と言われてきた。自立に向けて一人一人の可能性を最大限に育むことを目指していること，教育内容・方法の開発について，いつの時代にもチャレンジしてきたことなどが，その理由とされている。

　本書はすべての先生が，「特別支援教育」の基本的考え方と教育実践上の観点について，広い視野に立って理解していただくための，よりどころになることをねらいとしている。すでに多くの類書がある中で，障害児教育の経験がない通常学級の先生，これから特別支援学級（学校）の先生を目指す人，特別支援学級の担当者，教職課程を履修している大学生を想定して，入門書としての役割，より深く理解するための手がかり，あるいはテキストとして，できうる限り幅広く内容を取り上げた。いわば「特別支援教育を理解し実践するための基礎知識として最小限必要な内容（ミニマム・エッセンシャルズ）」で構成した。

　特殊教育から特別支援教育への転換に伴い，その理念や基本的考え方は答申等に示されている。文部省特殊教育課が文部科学省特別支援教育課に改称されたのが平成11年１月であった。その後，矢継ぎ早に多くの答申・通達等が出され，調査研究，実験学校の指定など，めまぐるしく改革が進められてきた。したがって，特別支援教育は実施されてすでに５年余が経過しているとも考えられる。まず答申等によりその流れを整理して，基本的理解を深めることが大切である。

　残されていた課題の一つである法制度の改正に関しても，学校教育法等の一部改正に関する法律案が平成18年６月15日に成立し，平成19年４月１日から施行されることとなった。

　これに伴い，第一に盲・聾・養護学校は，特別支援学校に一本化されること。第二に特殊学級（障害児学級）は，特別支援学級となること。答申で当初示された特別支援教室（仮称）については，今後の検討課題となっていること。第三に，特別支援学校については，専門性とセンター的機能の充実を図ること。第四に通級指導教室については，新たにＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症が指導対象となること。この大きな節目に当たり，心機一転，一人でも多くの先生が，特別支援教育の実践に取り組んでいただくことを願ってやまない。

　人生はリレーである。それぞれが自らに託されたバトンをしっかりと握り締め，走るべき道程を走りぬき次の走者にきっちりとバトンを渡さなければならない。特別支援教育は，特殊教育の時代に培われたノウハウの良い面を生かしながら，新しいシステムの中に再構築することが必要である。一人一人がそれぞれのところで，特別支援教育の充実と発展のために力を尽くせればと思う。

　　2007年１月　　　編著者