5月、新年度がスタートして1ヶ月のこの時期、掃除や給食など学級のシステムがうまく機能しているか、点検してみるとよい。
　問題があれば改善を図り、うまくいっているならば定着とレベルアップを考える。
　掃除を例に、私の方法を紹介する。

1　相互評価の予告

　「掃除の上手な人、一生懸命に取り組んでいる人が多く、嬉しく思っています。今日の掃除の後に、皆さんから見て、掃除を頑張っている人、上手な人を教えてください。1人でもいいし、5人でもかまいません。『僕のことを言ってね』と頼むのはダメです」

2　状況把握

　掃除の様子をその場で見て、状況を把握しておく。そうすることで、後で子どもたちが相互に行う評価の信ぴょう性がわかる。教師のひとことは影響力が大きいので、原則としてその場で教師は評価しない。

3　評価・集計

　「掃除を頑張っていた人、上手な人を教えてください。人数は何人でもかまいません」

　誰が何人に推薦されて何位、というようなことは発表せずに、「皆さん、頑張っている友だちのよさが見つけられてすごいね。たくさんの人の頑張りが友だちに認められて、先生は嬉しいです」と笑顔で言う程度にしておく。そして、これ（1〜3）を何度かくり返す。毎日続けてもいいし、数日ごとに行ってもよい。記録が数回分たまると、客観性が出てくる。
　毎回たくさん名前を言われる子を発表して、掃除名人として活躍してもらってもよい。「○○さんの掃除をまねしてみよう」と盛り上げてもいいし、本人に心がけていることやこつを話してもらうのもよい。また、意図的に名前は発表せずに、「8人もの友だちから認められた人がいました。6人から認められた人が2人。5人からが3人。……誰かしらに認めてもらった人が30人もいました」と評価の状況を話すだけにして、自分はどうだったのだろうか、とわくわくさせる方法も有効である。

　ここでポイントとなるのが、毎回ほとんど名前があがらなかった子たちの指導である。
　目立たないけれどきちんと掃除しているのか、あるいはさぼっているのか。本人はやっているつもりでも、友だちには掃除が下手とかやっていないと見えてしまうのか。
　ガツンと厳しい指導をする前に、もう一度その子たちの様子をよく観察してみよう。
　一緒に掃除して、いいところを見つけてほめる。マンツーマンで具体的に掃除の仕方を教えて、上達をほめる。「一生懸命掃除してきれいになると気持ちがいいね。○○さん、ありがとう」と言葉をかける。帰りの会で頑張りを紹介するなど、その子に応じたアプローチを試みる。

　全体的にうまくいっている場合には、レベルアップを図る。
　隅の方を指でなぞってほこりがあることに気づかせる。ほうきのはき方や雑巾の絞り方、ゴミの捨て方など、作業レベルを上げる。服装や掃除中のおしゃべりなども改善ポイントになるかもしれない。
　これでよし、ということはない。
　子どもたちには、前学年までに積み上げてきた背景がある。そこを踏まえて、一歩ずつ指導を積み上げたい。教師が方法や理想を押しつけるだけになるのは避けたい。
「自分たちは頑張っている」、「自分たちは以前よりも進歩・成長している」、「先生は自分たちを認めて応援してくれる」、そう思えるような働きかけをこころがけたい。明るく、前向きな雰囲気をつくることが大切である。
　5月は子どもも教師も疲れが出る時期。無理しすぎないように気をつけましょう。