一問一答式の発問では、国語の得意な子のこたえが是となる傾向にあります。こたえが何十と存在するだけでなく、多種多様な観点が期待できるとしたら、どの子も安心して発言できると共に、授業の中に新たな発見が出るはずです。それこそが“開かれた発問”です。

　ただ一つの正解をさがすという過程から、テキストの中からたくさんの根拠を見つけるという過程に変化し、やがて子どもたち自ら問いを立てて解決していくという問題解決的な学びになっていきます。文字通り、子ども主体の学習になっていくわけです。

　まずは一つ二つ試してみてください。次に、子どもたちがどのような反応をするのか分かったら、自分で“開かれた発問”を考えてみてください。児童の実態、学級の辿って来た歴史をもとにアレンジすることで、より効果が高まるでしょう。

　子どもたちから多種多様な意見が出されます。出た順にそのまま板書したり取り上げたりするのではなく、必ず観点別に分類しましょう。例えば、文末の工夫、主語の使われ方、色彩語…と整理することで、話し合いの観点が明確になり、より思考が深まるはずです。

　アクティブな授業が成立するためには、教師の意図的なしかけが不可欠です。国語科ではその大部分を発問が担うと言っても過言ではないでしょう。ぜひ“開かれた発問”を試してみてください。期待以上の成果が出ること、間違いなしです。