目次

ま え が き

�T　評価・評定の方法

　　１　評価・評定とは何ですか。評価と評定は違うのですか　／平松　孝治郎
　　２　評価・評定は何のためにするのですか　／平松　孝治郎
　　３　絶対評価・相対評価とはどのような評価ですか。違いを教えてください　／飛田　政彦
　　４　授業中のどんな場面で評価・評定するといいですか　／平松　孝治郎
　　５　効果のある評価・評定とはどのようなものですか　／平松　孝治郎
　　６　効果のない評価・評定とはどのようなものですか　／平松　孝治郎
　　７　関心・意欲・態度はどのように評価したらいいですか　／風間　麻江
　　８　自己評価・相互評価をどのようにしたらいいですか　／山下　理恵

�U　通知表記入のしかた

　　１　通知表記入のイロハとは何ですか　／浅井　輝夫
　　２　通知表とは何ですか。法的根拠はあるのですか　／渡邉　緑二
　　３　所見欄の書き方で，良い文例と悪い文例を教えてください　／吉冨　友紀
　　４　所見欄を書くためのコツがあれば教えてください　／井戸　砂織
　　５　総合的な学習の時間の所見欄には，どのようなことを書けばいいですか　／岩井　俊樹
　　６　低学年の通知表では，どのような所見を書いたらいいですか。行動面と学習面に分けて文例を示してください　／荻野　珠美
　　　(1)　低学年：学習所見の文例
　　　(2)　低学年：行動所見の文例
　　７　中学年の通知表では，どのような所見を書いたらいいですか。行動面と学習面に分けて文例を示してください　／井戸　砂織
　　　(1)　中学年：学習所見の文例
　　　(2)　中学年：行動所見の文例
　　８　高学年の通知表では，どのような所見を書いたらいいですか。行動面と学習面に分けて文例を示してください　／佐藤　貴子
　　　(1)　高学年：学習所見の文例
　　　(2)　高学年：行動所見の文例
　　９　国語の「話すこと・聞くこと」の評価・評定はどのように行えばいいですか　／山下　理恵
　　10　国語の「書くこと」の評価・評定はどのように行えばいいですか　／山下　理恵
　　11　国語の「読むこと」の評価・評定はどのように行えばいいですか　／山下　理恵
　　12　国語の「言語事項」の評価・評定はどのように行えばいいですか　／山下　理恵
　　13　算数の評価・評定はどのように行えばいいですか　／川合　惠美
　　14　理科の評価・評定はどのように行えばいいですか　／水野　彰子
　　15　社会科の評価・評定はどのように行えばいいですか　／飛田　政彦
　　16　音楽の評価・評定はどのように行えばいいですか　／水野　彰子
　　17　図工の評価・評定はどのように行えばいいですか　／鳥居　範子
　　18　体育の評価・評定はどのように行えばいいですか　／堀　達也
　　19　生活科の評価はどのように行えばいいですか　／牛田　美和子
　　20　家庭科の評価・評定はどのように行えばいいですか　／牛田　美和子
　　21　総合的な学習の評価はどのように行えばいいですか　／小野　公美子
　　22　英会話授業の評価はどのように行えばいいですか　／井戸　砂織
　　23　学級活動の評価はどのように行えばいいですか　／石原　惠理
　　24　児童会活動の評価はどのように行えばいいですか　／石原　惠理
　　25　学校行事の評価はどのように行えばいいですか　／石原　惠理

�V　通知表に役立つミニ知識

　　１　通知表を早く仕上げるコツを教えてください　／荻野　珠美
　　２　通知表にはどんな歴史があるのですか。通知表の歴史を教えてください　／橋本　幸康
　　３　通知表は誰が何のために出すのですか　／浅井　輝夫
　　４　通知表の効果的な生かし方を教えてください　／佐藤　貴子
　　５　通知表を早く集めるにはどうしたらいいですか　／荻野　珠美
　　６　通知表にきれいにハンコを押すにはどうしたらいいですか　／荻野　珠美
　　７　通知表は個人情報です。作成時・保管時にどんなことに気をつけるといいですか　／山下　理恵
　　８　向山先生の通知表の作り方を教えてください　／安達　覚
　　９　評価にかかわるポートフォリオの作り方を教えてください　／牛田　美和子
　　10　ブルーム理論とは何ですか　／橋本　幸康
　　11　知的障害児がいる場合，どのように配慮したらいいですか　／佐藤　貴子