目次

　まえがき

�T　崩壊しない学級の「黄金の三日間」ここが違う

　一　「黄金の三日間」の重要性
　二　私は「黄金の三日間」をこう組み立てた�@
　三　私は「黄金の三日間」をこう組み立てた�A
　　　１　始業式の前の日までにやっておくこと／２　一日目の過ごし方（始業式当日）／
　　　３　二日目の過ごし方／４　三日目の過ごし方
　四　私は「黄金の三日間」をこう組み立てた�B

�U　崩壊しない学級の「ルール・仕組み」ここが違う

　一　崩壊しない学級の「ルール・仕組み」とは
　二　給食のルール・仕組み
　　　１　時間を厳守する／２　公平であること
　三　掃除のルール・仕組み
　　　１　役割分担をきちんとする／２　掃除の仕方を教える／３　教室は常にきれいにする
　四　休み時間のルール・仕組み
　五　朝の会・帰りの会のルール・仕組み
　　　１　朝の会／２　帰りの会
　六　あいさつのルール・仕組み
　七　席がえのルール・仕組み
　八　給食当番のルール・仕組み
　　　１　白衣／２　引率／３　配膳／４　片付け／５　ほめる
　九　プリント配布のルール・仕組み
　　　１　お便りは、すぐに配る／２　ドリルは、自分で管理する
　十　給食がこぼれたときのルール・仕組み
　十一　教室環境整備のルール・仕組み

�V　崩壊しない学級の「授業」ここが違う

　一　崩壊しない「学級」の授業とは
　　　１　教師の指示を通す／２　成功体験
　二　国語「漢字指導」
　　　１　漢字スキルのユースウェア通りに／
　　　２　漢字スキルは、いつも決まった時間に同じやり方で／３　どの子も成功体験を
　三　国語「音読指導・説明文指導・物語文指導」
　　　１　音読指導／２　説明文の指導／３　物語文の指導
　四　算数「赤鉛筆指導」
　　　１　赤鉛筆で教師の統率を図る／２　赤鉛筆でできない子をできるようにさせる／
　　　３　基本型を唱える／４　説明しない教えない授業で算数が分かっていく
　五　算数「ノート指導」
　　　１　ノート指導の徹底／２　ノートをそろえる／３　うっとりするノートで力をつける／
　　　４　ノートチェック／５　丸をたくさんもらって、自信をつける
　六　社会
　　　１　指名／２　説明／３　調べ学習
　七　理科
　　　１　ものを用意する／２　きれいなものを用意する／３　じらして見せる／
　　　４　きれいに見せる見せ方／５　せっかくだから発展学習／６　いじれるものを用意する
　八　図工
　　　１　準備ほか／２　「豊かな表情」を生み出すためのポイント／
　　　３　「豊かな表情」を生み出すさらなるステップ
　九　音楽
　　　１　音楽の授業でのルール作り／２　教科書の指導は、システム化で
　十　体育
　　　１　集まれる／２　満足させる

�W　アドバルーン・トラブル発生、このときこんな手を打つ

　一　アドバルーン・トラブル�@
　　　１　アドバルーンはアドバルーン／２ 「最近どうですか？」で子どもの姿が見えてくる／
　　　３　教師の統率力を示す
　二　アドバルーン・トラブル�A
　　　１　事例�@／２　事例�A
　三　アドバルーン・トラブル�B
　四　アドバルーン・トラブル�C
　　　１　アドバルーン・トラブルに対抗するための武器／２　趣意説明の必要性／
　　　３　「○○していいですか？」というアドバルーンにはこの対応／
　　　４　「いじめの芽」見つけた瞬間に勝負する
　五　アドバルーン・トラブル�D
　　　１　やんちゃな子との闘い方／２　やんちゃな子を認め、活躍の場を与えること／
　　　３　集団を味方につけてやんちゃな子を指導する

�X　楽しいからこそ学級がまとまる（イベント・パーティー）

　一　三学期のおすすめイベント・「これができたら○年生」
　二　達成パーティー
　三　五色百人一首（クラス内）
　　　１　五色百人一首のよさ／２　システムを作ることで百人一首は成功する／
　　　３　陥りやすいポイント／４　学期末は盛大に
　四　五色百人一首（交流試合）
　五　腕相撲

�Y　崩壊しない学級の「教師のアイテム」

　一　笑顔
　　　１　教師の表情は不思議なパワーをもつ／２　ビニルテープが宝物に／
　　　３　教師の笑顔で跳び箱が跳べる／４ 「いけません」の後は、笑顔／
　　　５　笑顔は身につけられる
　二　子どもへの目線
　三　ほめ言葉
　　　１　教師の指示は、「ほめる」ことで完結する／２　シャワーのようにほめる
　四　意外性のあるほめ言葉
　　　１　できていないからほめる／２　誰もほめてくれないからほめる／
　　　３　呼び出してからほめる

　あとがき