目次

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まえがき　／中洌　正堯

�T　出風が吹き出した和文化教育

　１　「和文化」への羅針―祭を通して―　／山折　哲雄
　　(1)　「ぎをん」
　　(2)　葵祭
　　(3)　祇園祭
　２　和文化領域の海図　／河内　厚郎
　　(1)　古典芸能復権の背景
　　(2)　渡来楽器三味線が果たした役割
　　(3)　世界の中の和文化の位置
　３　文化創造としての和文化教育の出航　／中村　哲
　　(1)　和文化教育の帆揚げ
　　(2)　和文化教育の航行
　　(3)　和文化教育の操船
　４　和文化教育の航跡と意義　／安部　崇慶
　　(1)　和文化教育における稽古―その内容と方法―
　　(2)　和文化教育における「時」と「機」
　　(3)　和文化教育の意義
　５　理想的な新音楽教育へ，出発進行！―“和楽器”登場の意味とその周辺 ―　／茅原　芳男
　　(1)　歴史的な大改革？
　　(2)　これまでの取り組み
　　(3)　学習指導要領の和楽器関連について
　　(4)　今後の課題
　６　外国人の目から見た日本の学校武道教育　／アレキサンダー・ベネット
　　(1)　武道との出会い
　　(2)　学校武道
　　(3)　武道の教育的可能性
　　(4)　武道教育の諸問題
　　(5)　武道教育への提言

�U　和文化教育の実践をする

教科指導での場づくり
　１　筆先で確かめよう，しなやかな日本の文字文化―熊野の筆が作り出す世界―　／小竹　光夫
　　(1)　毛筆と日本の文字文化
　　(2)　実践の流れ
　　(3)　具体的実践の流れ
　　(4)　発展の可能性を求めて
　２　半蔵の「からくり人形」機巧に迫るものづくり　／安東　茂樹　／小栗　一彦
　　(1)　昔からの知恵やくふう
　　(2)　いろいろな「からくり人形」の実践
　　(3)　中学校技術科教育における「茶運び人形」の製作
　　(4)　和文化の「からくり人形」を取り入れた学習
　３　「じゅうどうあそび」による体ほぐし　／永木　耕介　／松下　健二
　　(1)　ベースとなる「柔道」とは
　　(2)　今，求められる「体ほぐしの運動」
　　(3)　柔道の理念と体ほぐしの運動
　　(4)　「じゅうどうあそび」の実践と児童による評価
　４　土佐弁を用いた英語教育の実践―日本語にもある現在完了形―　／��島　英幸
　　(1)　ことばとして感じる英語教育
　　(2)　外国語を学んで日本語を改めて知る
　　(3)　好運な高知の人々
　５　歌舞伎衣装にアイヌ文様の摩訶不思議　／鈴村　克徳
　　(1)　アイヌについて
　　(2)　アイヌ文様について
　　(3)　指導の実際
　　(4)　和文化学習の意義
特別活動での場づくり
　１　琴線に触れる箏曲指導　／松下　健二
　　(1)　底冷えの三田丘陵に流れる箏曲の「音」
　　(2)　創部はとびこみ・おしかけから
　　(3)　箏で西洋音楽
　　(4)　行儀がすべて
　　(5)　音は人品をあらわす，心で弾く
　　(6)　日本文化の根づき
　　(7)　芸道は一途になること
　　(8)　技は自分でのばす
　２　日本鶏「播州柏」の飼育から郷土芸能「鶏合わせ」の復活へ―兵庫県多可郡中町立中町南小学校―　／有吉　研治
　　(1)　地域
　　(2)　日本鶏「播州柏」と「鶏合わせ」
　　(3)　実践
　　(4)　成果と課題
　３　伝統芸能「播州歌舞伎」を学ぶ子どもたち　／井上　文夫
　　(1)　播州歌舞伎ここにあり
　　(2)　播州歌舞伎の歴史
　　(3)　実践
　　(4)　播州歌舞伎に光あれ
総合学習での場づくり
　１　蒼天にひびけ！「うれしの太鼓」―平成14年度「青組うれしの太鼓づくり」の実践から―　／渡　信雄
　　(1)　本校のうれしの太鼓について
　　(2)　青組うれしの太鼓の実践例
　　(3)　実践をふりかえって
　　(4)　子ども文化の継承・創造
　２　丹波焼を生かしたサギソウ鉢づくり―兵庫県篠山市立今田小学校―　／永田　敏彦
　　(1)　自然豊かな，丹波焼の里，今田町
　　(2)　「サギソウ復活大作戦」の位置づけ
　　(3)　地域の伝統文化を取り入れた実践
　　(4)　地域との交流，地域への発信
　　(5)　本実践の意義
　３　子どもが創る「ごこんさん祭」―総合的な学習」における和文化創造―　／佐藤　真
　　(1)　京都・伏見南浜とごこんさん（御香宮）
　　(2)　ごこんさん祭と子どもたち
　　(3)　和文化創造としての「みなみはま学習（総合的な学習）」の単元「祭の町，南浜」
　　(4)　子どもと祭文化
保育指導での場づくり
　１　童謡の「うさぎ」の踊りをみてみると…… ―幼稚園における日本舞踊の実践事例から―　／畑野　裕子
　　(1)　学校教育における「ダンス」とは？
　　(2)　鑑賞学習場面・教材を設定するために
　　(3)　「うさぎ」を演目に
　　(4)　「うさぎ」の踊りの実演
　　(5)　「うさぎ」の踊りをみた後で
　　(6)　伝統的芸術と日本舞踊の展望
　　(7)　学校で実施する際に留意することは？
　２　和太鼓の響きを身体で感じる―保育園での実践から―　／名須川　知子
　　(1)　幼児と和太鼓の出会い
　　(2)　保育園での和太鼓の実践経過
　　(3)　太鼓の響きを身体で感じる
　　(4)　幼児にとっての和太鼓の意味
地域交流活動での場づくり
　１　郷土に根付いた淡路人形浄瑠璃―地域・学校による民俗芸能の発展的伝承（兵庫県淡路島）―　／田中　悠美子
　　(1)　淡路人形浄瑠璃の歴史
　　(2)　淡路人形座の後継者養成
　　(3)　各後継者団体について
　　(4)　後継者団体発表会の舞台
　　(5)　南淡中学校のお稽古風景
　　(6)　三原中学校のお稽古風景
　　(7)　地域・学校による和文化伝承の意義
　２　「壬生狂言」ニュージーランドの初舞台　／滝脇　隆一
　　(1)　舞台の地――ニュージーランド・オータキ
　　(2)　初舞台に立つまでに
　　(3)　ニュージーランドでの初舞台
　　(4)　ニュージーランドでの上演を終えて
　　(5)　狂言と学校教育のつながりを求めて
　３　無形文化財「猿舞」の自作上演による地域交流　／大畑　健実
　　(1)　地域の文化を学ぶ教材づくり
　　(2)　「猿舞」の教材化と単元構想
　　(3)　学習活動の展開と子どもの姿
　　(4)　実践の成果と今後の課題

�V　和文化教育の役立つ情報

　１　和文化教育のウェブサイト開発　／齋藤　裕磨　／鈴木　正敏
　　(1)　「和文化教育の風」ウェブサイト開発の目的
　　(2)　「和文化教育の風」ウェブサイトの構成
　２　和文化教育関連のウェブサイト情報　／菅原　弘貴
　　(1)　和文化関連総合検索サイト
　　(2)　和文化関連領域サイト
　３　和文化教育関連の授業実践情報　／中村　哲
　　(1)　授業実践情報の概要
　　(2)　授業実践情報の一覧

あとがき　／中村　哲
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