もくじ

まえがき

１章　小学校「総合的な学習の時間」年間指導計画作成の基本

§１　年間指導計画作成のねらい
　１　教育課程と指導計画
　２　「総合的な学習の時間」の年間指導計画
§２　単元づくりの要件
　１　テーマの設定
　２　「実態に応じて」作成
§３　年間指導計画の作成
　１　年間指導計画作成の課題
　２　年間指導計画作成の要件
§４　年間指導計画の運営
　１　年間指導計画編成の過程
　２　年間指導計画の評価と改善

２章　事例＆解説／「総合的な学習の時間」の年間指導計画案

§１　国際理解教育を核にした計画　／兵庫･小松小
　　　西宮市立小松小学校の事例　／佐藤　郡衛
§２　道徳性を育むための総合単元　／徳島･喜来小
　　　豊かな体験と心の変容を振り返る場づくり　／村川　雅弘
§３　自然とかかわる体験活動を核として　／愛知･矢作西小
　　　環境教育のメッカ･矢作西小の「みどり単元学習」　／有田　和正
§４　地域の特性を生かす取り組み　／鳥取･神戸小
　　　地域の特性を生かす取り組み　／山本　正人
§５　教科クロス単元学習の構想　／兵庫･苦楽園小
　　　個が生きる多様な学習が原点　／加藤　明
§１　まずは、自分たちも楽しめるテーマからのスタートだ！　／筑波大附小
　　　カリキュラム開発は実践的な原理の確立から　／加藤　明
§２　地球温暖化ストップ！　国際会議提案へ　／東京･柴又小
　　　「世界と教室をつなぐ柴又小学校の実践」に学ぶ　／多田　孝志
§３　子供の思いからの出発!!　／神奈川･日枝小
　　　15年の研究実績をもつ公立校　／松永　昌幸
§４　個の課題設定で進める　／香川大附高松小
　　　個の課題設定だから自ら学ぶ　／高木　一
§５　「学びへの願い」を基軸として　／佐賀大附小
　　　命題：教科の特質を失わせることなく、教科の壁を破る　／新富　康央
§１　地域の伝統文化と伝統工芸を　／京都･御所南小
　　　地域に教材と活動を見いだす　／北　俊夫
§２　江津湖と学びの楽しさを実感　／熊本･泉ヶ丘小
　　　身近な生活環境の中での学び　／中山　玄三
§３　地域人材ネットワークの会　／東京･武蔵野三小
　　　心と体に感動を育む活動　／小池　宏
§４　日用雑貨商品企画コンペ(４年Ｃ組の実践から）　／和歌山大附小
　　　日用品で総合的な学習を楽しむ　／松浦　善満
§５　地域に根ざす総合学習の展開　／宮城教育大附小
　　　三つの課題の見事なブレンド　／奈須　正裕

３章　「総合的な学習の時間」年間指導計画作成の研究課題

§１　総合的な学習の時間のねらいへの対応
§２　学校の教育目標や各教科等との関連
§３　学習課題の設定
§４　指導計画の対象
§５　年間指導計画の作成の精粗
§６　年間指導計画の改善
§７　授業時数や１単位時間の弾力的な運用