目次

まえがき

�T章　文部科学省通知が示した自閉症教育の方向

　１　「発達障害のある児童生徒等への支援について（通知）」の内容と意義
　２　学校教育法施行規則等の改正による通級による指導の拡大

�U章　自閉症教育の今後の課題と対応

　１　局長通知とこれまでの自閉症教育
　２　義務制実施直後に出された調査結果の分析と具体的な対応の考察
　３　個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成
　４　特別支援学校における自閉症児の指導の充実
　５　特別支援学級における自閉症児の指導の充実
　６　巡回による指導，スーパーバイザーの導入

�V章　幼稚園，小学校，中学校，高等学校における指導の要件とモデル事例

§１　幼稚園における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　幼稚園の実態
　２　幼稚園での課題
　３　今後の取り組みの方向
　［２］　実践／幼稚園におけるモデル事例
　１　人との関わりが苦手な子の自己肯定感を育む　／東京都文京区立千駄木幼稚園
　　(1)　園の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　２　主体性・興味・自信は発達の源　／東京都文京区立第一幼稚園
　　(1)　園の概要と自閉症児在籍の状況，及び対象児の特徴
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　　(4)　まとめにかえて
　３　園生活を基盤に成長していったＡ児　／東京都目黒区立ふどう幼稚園
　　(1)　園の概要と特別に支援が必要な幼児の在籍状況
　　(2)　特別支援教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　４　子どもを中心にして皆で協力し合う　／学校法人武蔵野東学園武蔵野東第一・第二幼稚園
　　(1)　学園や幼稚園の概要について
　　(2)　自閉症教育の考え方
§２　小学校における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　法令等からみた自閉症教育の基本的な考え方
　２　小学校における自閉症児への具体的な対応
　［２］　実践／小学校におけるモデル事例
　１　情緒障害特殊学級の実践　／岡山県岡山市立財田小学校
　　(1)　学校の概要と在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　２　できることがまた一つふえたよ！　／兵庫県神戸市立神陵台小学校
　　(1)　本校の子どもたちと地域
　　(2)　障害児学級の子どもたちと
　　(3)　それぞれの特性が生きる学習の場
　　(4)　数と計算の指導をはじめる前に
　　(5)　Ｂさんのプロフィール
　　(6)　かずの指導の実際
　　(7)　おわりに
　３　「書くこと」の指導　／埼玉県戸田市立戸田第二小学校
　　(1)　本校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　国語の指導について
　　(3)　本児の実態
　　(4)　指導の実際
　　(5)　今後の課題
　４　個別と小集団の併用で効果をあげる　／東京都新宿区立天神小学校
　　(1)　学級の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症の指導上の配慮点
　　(3)　指導の実際
　５　有意味の発声言語の少ない自閉症児に対する見本合わせ課題を用いた言語指導　／東京都大田区立出雲小学校
　　(1)　自閉症児への表出方法の習得プログラムの必要性
　　(2)　言語や認知の形式に関わる技法
　　(3)　何を支援するのか
　　(4)　指導目標及び指導内容の変遷
　　(5)　指導期間と形態
　　(6)　指導の成果
　６　手をつなぐことからはじめよう！　／東京都中野区立桃園小学校
　　(1)　ひまわり学級の概要
　　(2)　ひまわり学級が大切にしていること
　　(3)　集団を生かした指導の実際
　　(4)　指導を振り返って
　７　私立武蔵野東小学校の指導　／学校法人武蔵野東学園武蔵野東小学校
　　(1)　本校の概要
　　(2)　知的開発から学習指導へ
　　(3)　体力づくりと運動機能の伸長
　　(4)　生活力をつけるために
　　(5)　混合教育
§３　中学校における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　自閉症の生徒への全校的な支援体制構築
　２　自閉症の生徒への校内支援
　３　特別支援学級及び通級による支援
　［２］　実践／中学校におけるモデル事例
　１　言葉の力と経験の積み重ねを　／宮城県仙台市立広瀬中学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　２　学校が楽しい（自己実現を願って）　／北海道旭川市立北都中学校
　　(1)　はじめに
　　(2)　義正君の指導（コミュニケーション）
　　(3)　まとめ
　３　通常の学級に在籍する自閉症の生徒への支援の校内連携　／熊本県熊本市立出水中学校
　　(1)　学校の概要と自閉症の生徒の在籍状況
　　(2)　指導に関する基本的考え方
　　(3)　指導の実際
　４　私立武蔵野東中学校の指導　／学校法人武蔵野東学園武蔵野東中学校
　　(1)　本校の概要
　　(2)　教育の目標とねらい
　　(3)　教科学習
　　(4)　生活体験の拡充
　　(5)　７つの実技から選択する「技能」の学習
　　(6)　混合教育
　　(7)　研修について
§４　高等学校等における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　高等学校の現状
　２　高等学校の校長・教頭等管理職が担うべきこと
　３　教職員が担うこと
　４　関係機関との連携内容と対応
　［２］　実践／高等学校におけるモデル事例
　１　校内支援体制づくりと機関連携
　　(1)　はじめに
　　(2)　実態把握と人間関係づくり
　　(3)　学校の組織体制づくり
　　(4)　関係機関との連携
　　(5)　むすびに
　２　システム論的課題設定による教育相談　／和歌山県立和歌山工業高等学校
　　(1)　はじめに
　　(2)　「高機能自閉症生徒に対するいじめ」の事例
　　(3)　最後に
　３　混合教育と職業教育で社会自立　／学校法人武蔵野東学園武蔵野東技能高等専修学校
　　(1)　武蔵野東技能高等専修学校の概要
　　(2)　武蔵野東技能高等専修学校の自閉症教育の実際