目次

はじめに

�T　社会科授業の原理原則

　Ｑ１　社会科の学習内容とはずばり言って何ですか。
　Ｑ２　教材を精選することが、難しいのはなぜですか。
　Ｑ３　教材を精選して授業するとは、どのような授業を行うことですか。
　Ｑ４　社会科の授業を行う上で、「教師の役割」をあげるとするとそれは何ですか。
　Ｑ５　「理解する」と「気づく」は、どう違うのですか。
　Ｑ６　体験活動はなぜ必要なのですか。
　Ｑ７　中学年での体験活動はどのように高学年へつながっていくのですか。
　Ｑ８　子どもの考えを大切にするとはどうすることですか。子どもの考えを大切にした社会科実践があればお教えください。
　Ｑ９　学び方を身につけるとは、子どもたちがどのようなことができるようになることですか。

�U　歴史授業の原理原則

　Ｑ１０　歴史を学ぶ意味はどこにあるのですか。
　Ｑ１１　どのような歴史認識を子どもに育てるといいのですか。
　Ｑ１２　小学校での歴史教育では、具体的に何をどのように理解させたらいいのですか。
　Ｑ１３　授業の組み立てをどのように行うと、楽しい授業ができるのでしょうか。
　Ｑ１４　人物を中心とした歴史授業とは、どのような授業ですか。
　Ｑ１５　人物や文化遺産を扱うときの留意点は何ですか。
　Ｑ１６　歴史の授業を精選された人物や文化遺産で行った場合、評価をどのようにしますか。
　Ｑ１７　昔の庶民の生活は本当に苦しかっただけなのでしょうか。
　Ｑ１８　向山式歴史学習指導法とは、どのような授業ですか。
　Ｑ１９　向山学級で取り上げた歴史授業を教えてください。
　Ｑ２０　戦争の授業はどのように行うといいのですか。
　Ｑ２１　日本の戦争の償いについて、どのように教えたらいいのでしょうか。
　Ｑ２２　北方領土は、日本のものであるという根拠はどこにあるのですか。
　Ｑ２３　平和学習を行う上で注意することは何ですか。
　Ｑ２４　歴史教科書をもっとよくするためには、どうしたらいいのでしょうか。
　Ｑ２５　近未来に対応する教育の中身は何ですか。
　Ｑ２６　日本のよさを教えなくていいのでしょうか。
　Ｑ２７　日本人のよさはズバリ言って何ですか。
　Ｑ２８　不平等条約撤廃にかけた日本人の気概を教えてください。

�V　発問作りの原理原則

　Ｑ２９　社会科における良い発問とは、どのような発問ですか。
　Ｑ３０　討論を成立させるためには、どのような発問を出すといいのですか。
　Ｑ３１　バスの運転手さんの仕事に気づかせる発問は、どのような発問がよいのですか。
　Ｑ３２　どのような指示を出すと子どもたちは集中しますか。
　Ｑ３３　写真資料を読みとらせるための指示は何がいいですか。
　Ｑ３４　意見をたくさん出させるためには、どのような指示を出せばいいのですか。
　Ｑ３５　発問をしたあと、子どもにどのような指示を出したらよいですか。
　Ｑ３６　意見を多数出させたとき、板書はどのようにしますか。
　Ｑ３７　ムダ・ムリ・ムラのある発問とは、どのような発問のことですか。
　Ｑ３８　よい指示とは、どんな指示ですか。

�W　討論作りの原理原則

　Ｑ３９　討論を成立させるためには、何が必要ですか。
　Ｑ４０　討論の指導はどのようなステップを踏むとよいのですか。
　Ｑ４１　「指名なし討論までの指導」を具体的に教えてください。
　Ｑ４２　討論では、子どもたちの意見をどのように整理するとよいのですか。
　Ｑ４３　討論指導の初期の指導はどのように行ったらよいでしょうか。
　Ｑ４４　討論で引っ込み思案な子に対する方策はあるのですか。
　Ｑ４５　討論の授業の指導は、どこから始めたらよいでしょうか。
　Ｑ４６　討論の時の教師の発言は、どのぐらいがよいのでしょうか。
　Ｑ４７　討論の授業をする時、教師は、どんな場面で発言をしたらよいのでしょうか。
　Ｑ４８　討論の授業を組み立てる時のポイントには、どのようなものがありますか。
　Ｑ４９　討論の授業で、すぐに討論がとどこおってしまいます。どうしたらよいでしょうか。

�X　調べる力をつける指導の原理原則

　Ｑ５０　調べ方の指導はどのようにするのですか。
　Ｑ５１　資料を集める学習ではどのような発問をしたのですか。
　Ｑ５２　資料の読み取り方はどのように指導するのですか。
　Ｑ５３　写真資料はどのようにして読みとらせるのですか。
　Ｑ５４　社会科のノートづくりの指導はどのように行うといいのですか。
　Ｑ５５　見学の事前指導では、何をしますか。
　Ｑ５６　百科事典を子どもたちに活用させるときに大切なことは何ですか。
　Ｑ５７　資料を読みとらせたあとの発表は何人ぐらいがいいのですか。
　Ｑ５８　二つの資料を比べさせる意図は何ですか。
　Ｑ５９　資料を読みとる能力として、どんなことが必要ですか。
　Ｑ６０　資料を探させる学習で注意する点は何ですか。
　Ｑ６１　資料を見せる時間はどれぐらいが適切なのですか。
　Ｑ６２　社会科のノート指導の最初の段階では、何をしますか。
　Ｑ６３　資料を読みとらせるときの教師の留意事項は、どんなことですか。
　Ｑ６４　子どもに作業をさせる時、教師が気をつけなければならないことはどんなことですか。

�Y　研究授業を成功させる原理原則

　Ｑ６５　研究授業をするときのポイントは何ですか。
　Ｑ６６　教材研究とは何をどうすることですか。
　Ｑ６７　学習指導案はどのように書くのですか。
　Ｑ６８　指導案で使用する「わかる」「理解する」「気付く」の違いは何ですか。
　Ｑ６９　児童の実態とは、どのようなことをいうのですか。
　Ｑ７０　中学年の一番最初の授業では、何をとりあげるとよいですか。

�Z　環境学習の原理原則

　Ｑ７１　環境問題と公害問題はどう違うのですか。
　Ｑ７２　環境を扱う際の注意点は何ですか。
　Ｑ７３　ＥＭについて、どのように説明すればいいのでしょうか。
　Ｑ７４　サイクル図の授業とはどのような授業ですか。
　Ｑ７５　エネルギー教育が、必要なのはなぜですか。
　Ｑ７６　エネルギー教育をする上で、大切なポイントは何ですか。
　Ｑ７７　原子力発電所は安全なのですか。
　Ｑ７８　太陽エネルギーの可能性はどの程度ですか。

�[　インターネットと社会科教育

　Ｑ７９　インターネットの活用がなぜ必要なのですか。
　Ｑ８０　インターネットを社会科の授業で活用する際に気をつけることは何ですか。
　Ｑ８１　ＴＯＳＳランドとは、どのようなサイトですか。
　Ｑ８２　インターネットを研究していきたいがどのようなことを学んでいけばよいですか。
　Ｑ８３　インターネットを使った研究をしたいがどのような方法がよいですか。

�\　教師の力量はこうつける

　Ｑ８４　向山先生の知的生産技術を教えてください。
　Ｑ８５　向山先生は本や資料の整理をどのようにされていますか。
　Ｑ８６　向山先生はどのように資料を選ばれるのですか。
　Ｑ８７　資料を用意する上で、注意しなくてはならないことはどんなことですか。
　Ｑ８８　教材研究はいつどのくらいの時間で行うのか。
　Ｑ８９　教材研究の奥行きはどのぐらいの深さが必要ですか。
　Ｑ９０　教材研究のためのノート作りの方法を教えてください。
　Ｑ９１　教材を授業化するのに準備することは何ですか。
　Ｑ９２　教材研究時の教材分析の方法を教えてください。
　Ｑ９３　すぐれた発問を生み出すには、どのようにしたらよいでしょうか。
　ＴＯＳＳ社会研究会のアピール　　二十一世紀の社会科は向山型社会から生まれる