目次

刊行のことば
はじめに

�T　教育課程の意義・編宗

　１　単位時間
　２　課外活動
　３　活動カリキュラム
　４　活動分析法
　５　課程主義と年数（年齢）主義
　６　カリキュラム開発
　７　カリキュラムと教育課程
　８　カリキュラムの類型
　９　教育課程
　10　教育課程の自主編成
　11　教育課程の編成
　12　教育課程編成の一般原則
　13　教育課程編成の特例
　14　教科カリキュラム
　15　共通必修と選択（共通課程と選択課程）
　16　クロス・カリキュラム
　17　経験カリキュラム
　18　コア・カリキュラム
　19　広域カリキュラム
　20　工学的アプローチと羅生門的アプローチ
　21　授業時数・日数・週数
　22　小学校低学年のカリキュラム
　23　スコープとシークェンス
　24　スパイラル・カリキュラム
　25　かくれたカリキュラム
　26　相関カリキュラム
　27　単元
　28　地域の実態把握
　29　特殊教育諸学校の教育課程
　30　特殊学級の教育課程
　31　日課表の作成
　32　年間指導計画
　33　発達
　34　発達段階
　35　分化と統合
　36　保育所のカリキュラム
　37　ゆとりの時間
　38　幼稚園の教育課程
　39　領域

�U　教育目標論

　１　生きる力
　２　意欲
　３　学校文化
　４　学力
　５　学校知
　６　感性
　７　基礎学力
　８　基礎（的）・基本（的）
　９　教育の目的・目標
　10　教育目標の分類学
　11　教養（科目）と専門（科目）
　12　基本的生活習慣
　13　高等学校教育の目標･内容
　14　個性
　15　コミュニケーション能力
　16　コンピュータ・リテラシー
　17　思考力
　18　自己教育力
　19　しつけ
　20　就学前教育の目的・目標
　21　小学校教育の目的・目標
　22　新学力観
　23　情報処理能力
　24　人格の形成
　25　スリー・アールズ(３Ｒ’S)
　26　全人教育
　27　創造性
　28　態度（教育目標としての）
　29　知識
　30　中学校教育の目標・内容
　31　到達目標と方向目標
　32　能力
　33　発達課題
　34　表現力
　35　自ら学ぶ意欲
　36　ミニマム・エッセンシャルズ
　37　問題解決能力
　38　理解力

�V　教科の領域

　１　遊び
　２　英語科教育
　３　小学校家庭科 中学校技術・家庭科
　４　教科
　５　教科書
　６　教科書研究
　７　教科の論理と生活の論理
　８　教科と教科外活動
　９　経験
　10　公民科
　11　国語能力の形成と教科
　12　社会科
　13　生涯体育･生涯スポーツ
　14　職業陶冶
　15　情報基礎
　16　情報とは何か
　17　自立への基礎
　18　準教科書・副読本
　19　数量認識の形成と教科（算数・数学）
　20　スポーツ
　21　図画工作科教育
　22　生活科
　23　総合理科
　24　体育・保健体育
　25　体験（体験的活動）
　26　地理歴史科
　27　同心円拡大方式
　28　内容・指導の系統性
　29　パイ型とザブトン型
　30　美術科教育
　31　普通科における職業教育
　32　理科教育（高等学校）
　33　理科教育（小・中学校）
　34　歴史学習

�W　道徳・特別活動の領域

　１　愛国心の教育
　２　学級会・学級活動
　３　学校行事
　４　儀式
　５　クラブ活動
　６　国旗・国歌の取り扱い
　７　児童会・生徒会活動
　８　生命に対する畏敬の念
　９　徳目主義
　10　道徳教育
　11　道徳教育の全体計画
　12　道徳性
　13　道徳的実践力（道徳教育の目標として）
　14　道徳の時間
　15　部活動
　16　ホームルーム活動
　17　ボランティア活動

�X　教育課程の展開

　１　アルゴリズム
　２　暗記・暗唱（暗誦）
　３　いじめ
　４　一斉指導と個別指導
　５　オープンスペースの活用
　６　落ちこぼれ
　７　ガイダンス
　８　学習指導案（教案）
　９　学習，学び
　10　学級
　11　学級編成
　12　学校カウンセリング，学校カウンセラー
　13　教育実践
　14　教科内容・教材の構造，構造化
　15　教育内容の精選・厳選
　16　教具
　17　教材
　18　教材研究
　19　業者テスト
　20　経験学習・系統学習
　21　啓発的経験
　22　心（こころ）の教育
　23　心の居場所（づくり）
　24　個別指導
　25　合科・合科的学習
　26　実験・実習
　27　指導・援助・支援
　28　習熟
　29　習熟度別学級編成
　30　授業
　31　授業研究
　32　進路指導
　33　生徒指導
　34　生徒理解と自己理解
　35　総合学習・総合的学習
　36　体罰
　37　地域の教材化
　38　ティーム・ティーチング（Ｔ・Ｔ）
　39　ディベート
　40　発見(的）学習
　41　不登校
　42　補助教材
　43　マスタリー･ラーニング
　44　モジュール・システム
　45　問題行動
　46　養護・訓練
　47　わかる授業とたのしい授業

�Y　教育課程の評価

　１　ＩＥＡ
　２　アセスメントとエヴァリュエイション
　３　学業不振（児）
　４　学力調査
　５　学校調査
　６　関心･意欲･態度の評価
　７　観点別学習状況
　８　教育課程評価
　９　形成的評価
　10　高校入試選抜方法
　11　個人内評価
　12　指導と評価
　13　指導要録と内申書
　14　診断的評価
　15　自己評価
　16　性格・行動の評価
　17　絶対評価・相対評価
　18　総括的評価
　19　大学入試選抜方法
　20　通知表
　21　テスト
　22　到達度評価
　23　到達度評価システム
　24　評価・教育評価
　25　フィードバック情報
　26　偏差値
　27　補助簿
　28　ポートフォリオ法

�Z　教育課程行政

　１　学習指導要領
　２　学習指導要領の変遷
　３　学校教育法及び同法施行規則
　４　学校５日制
　５　規制緩和
　６　教育課程行政
　７　教育課程審議会
　８　教育課程審議会の答申
　９　教育課程の管理・運営
　10　教育課程の届出，承認
　11　教育基本法
　12　教育の中立性
　13　教科書検定制
　14　教科書検定訴訟（教科書裁判）
　15　教科書採択制度
　16　研究指定校,研究開発学校
　17　高校三原則
　18　高校教育の多様化
　19　総合学科
　20　単位制高校
　21　地方（教育委員会）の教育課程基準
　22　中央教育審議会
　23　中・高一貫教育
　24　マンパワー・ポリシー
　25　文部省・指導書

�[　教育課程改革

　１　明石プラン
　２　インテグレイテッド・カリキュラム
　３　オープン・エデュケーション
　４　及川平治のカリキュラム論
　５　仮説実験授業
　６　カリキュラム改革運動(戦後)
　７　学歴社会
　８　木下竹次の合科学習
　９　教育(内容)の現代化
　10　教育内容のスリム化
　11　コモン・カリキュラム
　12　コンプリヘンシブ・スクール
　13　三層四領域のカリキュラム
　14　シュタイナー学校
　15　児童の村小学校のカリキュラム
　16　水道方式
　17　成城小学校のカリキュラム
　18　ダルトン・プラン
　19　デューイ・スクール
　20　トピック学習
　21　長野師範付属小学校の「研究学級」
　22　ナショナル・カリキュラム（英国）
　23　ニイルのサマーヒル・スクール
　24　８年研究
　25　プラウデン・リポート
　26　本郷プラン
　27　モリソン・プラン

�\　教育課程の歴史

　１　ヴァージニア・プラン
　２　開発主義の教授法
　３　「学制」の教育課程
　４　国民学校の教育課程
　５　コメニウスのカリキュラム論
　６　合科教授
　７　修身科
　８　新教育指針
　９　進歩主義教育（アメリカ合衆国・特に教育内容面）
　10　自由研究
　11　ストリーミング
　12　スペンサーのカリキュラム論
　13　生活単元学習
　14　生活綴方
　15　世界図絵
　16　第一次米国教育使節団報告書
　17　中学校の選択履修幅の拡大
　18　中心統合法
　19　寺子屋の教育内容
　20　等級制
　21　ドモランの学校
　22　七自由科(ｾﾌﾞﾝ･ﾘﾍﾞﾗﾙ･ｱｰﾂ)
　23　藩校の教育内容
　24　ヘルバルト（派）のカリキュラム論
　25　ペスタロッチーの教育内容論
　26　ポストモダンとカリキュラム
　27　モニトリアル・システム（助教法）
　28　問答
　29　労作教育

�]　現代の教育課題

　１　環境教育のカリキュラム
　２　学校と家庭・地域社会との連携
　３　教員養成のカリキュラム
　４　教科再編の動向
　５　現職教育のカリキュラム
　６　国際理解教育のカリキュラム
　７　人権教育の充実をめざすカリキュラム
　８　生涯教育のカリキュラム
　９　少子化と教育問題
　10　情報教育のカリキュラム
　11　性教育の教育内容
　12　地域に開かれた学校
　13　統合教育・交流教育

一覧 読者レビュー

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投稿者： ｓｔａｒｇａｚｅｒ 投稿日時： 2007/3/17

私は教職５年目です。「教育課程」は学校教育の根幹であり、教師として知っておくべき重要な事柄だと思いますが、今まで漠然とした理解しかありませんでした。
　「教育課程とは」「教育課程では」などという言葉が日常茶飯事に飛び交う中で、その言葉を正確に、詳細に学ばなければならないと思いいろいろな本を探してみました。
　どれもある意味マニアックに、ある意味専門的過ぎてまだまだ未熟な者の自分には手が届かないものが多かったのですが、この本は誰でも気軽に、そして基本的なものを学べる本だと思い購入しました。
　教職教養として身につけておくべき事柄も入っていますが、改めて「教育課程とは」を学ぶにはよい１冊だと思います。そして、この本にある事柄を理解した上で教育課程をさらに深めていけます。特に教職経験の浅い人には教育課程を学ぶためのすすめの本となると思います。