『“中１ギャップ”を発症させない黄金の授業準備　国語科編―授業の手引き＆学び方ガイド』の詳細情報

　規則もそうだろう。小学校では概して、甘い。指導が一貫せず、徹底しない。

　部活動も負担になるだろう。毎日暗くなるまで練習する。土日にも活動がある。上下関係も厳しくなる。

　だが、何よりもギャップになるのは、授業である。

　中学教師に（もちろん小学校教師にも多いが、中学には特に）、我流が蔓延っているのだ。こと授業に関して不勉強な教師が山ほどいる。原理原則を身につけていないから、あっちにいったりこっちにいったり、しまいには長々と説明して教えた気になっている。

　そんな授業をしているのに、二言目には「評価」「評定」「高校入試」を持ち出す。

　子どもたちが愛想を尽かすのは、無理もない。

　中１ギャップから子どもたちを救うのは、我々中学教師である。我々がどれだけ勉強をし、力量を高め、授業の質を向上させるかにかかっている。

　そんな思いで、本書を企画し、編集した。

　第�T章では、中学における「子どもに力をつける」授業を収録した。向山型国語による、小学校国語との連結の一端を示した。

　第�U章では、「中学国語に通用する国語力」と題し、中学国語で求められる力を具体的に示した。

　第�V章は全国学力学習状況調査問題を分析し、中学国語でどんな力を育てるべきなのかを示した。

　第�W章では、「小学校時代に国語が嫌いだった生徒」を対象に、彼らを最初の三時間で国語好きにするための授業案を提示した。

　第�X章の主眼は趣意説明である。授業で子どもたちに指示をする。その際に最も大事なのが趣意説明である。どんな言葉で学習の価値を語るか。明日の授業で使える形にまとめた。

　第�Y章ではギャップの代表格である定期テスト・実力テストを取り上げた。何が子どもたちを混乱させるのか。その原因と対策を具体的に示した。

　第�Z章ではＴＯＳＳ教材のユースウェアを取り上げた。小学校と連結しつつ、中学生用に発展させていくためのポイントを書いた。

　第�[章では生徒達から挙がる質問の中から普遍的なものをピックアップし、授業で使える語り口で答えを付した。

　最後の第�\章は私自身も事務局として関わっている、日本教育技術学会主催の「中学入学時基礎学力調査」の問題と傾向分析を収録した。この問題をぜひ、入学時に実施してほしい。小学校時代に身につけるべきことをどれだけ身につけているかを正確に把握すればこそ、次に打つべき手が見えてくる。実のある計画を立て得る。

　執筆陣は「中高向山型国語授業研究会」に集う現役中高教師である。私達の研究と実践が、読者の授業改善に資すれば幸いである。ご批正賜りたい。

　最後に、著書の形で問題提起の機会をくださった明治図書の樋口雅子編集長に心から感謝申し上げます。

　　二〇一〇年晩秋に　　　／長谷川　博之