雑誌「社会科教育」2004年度の一覧

社会科の学び方にどんなタイプがあるか―と聞かれたら／教科書の学び方・使い方―基本スキルと指導ポイント／調べ方―基本スキルと指導ポイント／観察―基本スキルと指導ポイント／表現―基本スキルと指導ポイント／他／小特集　社会科教材とＡＤＨＤ／ＬＤの子への配慮点

マニフェストで見えてくるものとは何か／提案鼎談　社会科マニフェストづくりは何を変えるか／社会科マニフェストづくりのための試案／学年別・社会科のマニフェストー到達目標数値化の試み／他／小特集　社会科見学の工程表　―準備・本番・後学習のポイント

私が出合ったテスト問題―忘れ得ぬ難問良問／テストの種類に合わせた勉強術の指導ポイント／勉強術が身につくテストづくりのヒント／基礎基本が定着する��テストで勉強術�＝\私の秘策／テストに強くなるポイント指導／他／小特集　２００４年夏から秋―研究集会テーマ一覧

私の自慢！は��この習慣�＝^仕事もオフも��この習慣�≠ｪ人生に効く／誰もが知っている��あの人の習慣�≠�取り入れよう／��この習慣�≠ﾅ授業はグレードアップする！／よい授業への道を開く��７つの習慣�＝^他／小特集　社会科地理のマニフェスト

社会を見直すメガネを掛け替えた��あの時・あの事件�＝iアイウエオ順）／もしも○○がなかったら＝新解釈でする教材開発／何でも数字化＝新解釈でする教材開発／他／小特集　海外日本人学校教師発��ご存知ですかの新情報��

私が��授業技量の差�≠�感じた時／シンポジウム＝授業技量がＵＰする実力診断の方法／授業技量検定にはどんなものがあるのか／授業技量―腕を知りステップアップするために／他／小特集　裁判員制度―社会科の課題として考える

３学期制と２学期制の年間計画―マネジメントの違いはどこか―各社に聞く・こう提案している新教科書での対応―／ここに力点を置いた年間計画のマネジメント／学習活動の活性化を図る年間計画のマネジメント／他／小特集　研究集会で何が討議されたか

社会科にとって��学力�≠ﾆは何か―と聞かれたら（アイウエオ順）／〈シンポジウム〉��すぐれた授業�≠ﾍ社会科学力を保障しているか／棚橋プランの授業化―私はこうシミュレートする／他／小特集　冬休み宿題：私のお薦め��オモシロ問題��

社会科とシチズンシップ教育―これからの課題を考える（アイウエオ順）／��どんな知識と行動�≠ｪシチズンシップを育てるか―かっこいい市民像を求めて―／他／小特集　脳科学に学ぶ��効果的な記憶術�≠ﾌ指導

なぜ学習にエピソード記憶が役に立つか―脳科学の本に学ぶ―／エピソードで綴る歴史学習の系譜／歴史学習で重要場面のエピソード化する手順・方法／各時代の重要場面��このエピソード�≠ﾅ楽しく覚える！／小特集　教材研究に役立つインターネットの使い方

地域への愛着心が子供に芽生えた時／ＧＩＳ・レイヤー自作による地域調査学習―本格取り組みの全体像の紹介―／地域学習を参加型に：新しい試み・新しいツール／他／小特集　私の座右の銘・卒業生に贈る言葉／小特集　研究集会で何が討議されたか