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キーワード:
言葉は動く
ジャンル:
国語
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  • 特集　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／読み取ったことを解説書にしよう
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
小野澤　由美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「確かな説明力」とは　●　事実を正しくとらえる力　●　「ぴったりの言葉」を使える力
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
3
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  • 特集　子供の思考が動く授業×動かない授業
  • ここで差がつく！　子供の思考が動く授業×動かない授業
  • 小学校
  • 発問
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供の思考が動かない授業は　教材文を絶対視する。　子供の思考が動く授業は　教材文に疑問をもつ
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 子どもが動く国語科指導のヒント (第6回)
  • 子ども自身の評価力を育てる
書誌
実践国語研究 2008年3月号
著者
松山　美重子
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の中で、教師の意図があるないにかかわらず、子どもたちは自己評価・相互評価をしながら学習しています。子どもの評価力を育てて、活かすことによって子どもの学習に向かう姿勢が変わってきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • 国語教育時評
  • 「百聞は一見に如かず」という諺は、正しいのか―読んで分かることと見て分かること―
書誌
国語教育 2010年8月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文章を読むよりも、映像を見た方がよいのか　平成二十年の夏の現職教員の研修会の時、ある教員の研究の中間報告書を見て、驚いたことがある。それは「サンゴの海の生きものたち」（光村図書小学国語二年上）の指…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • 特集　「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • 提言・「聞く力」を鍛える重点指導
  • 発言を聞かせる　取り出して訓練する
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　友だちの発言を聞かせよう　ある子の発言が、教室の前にいる教師の所まで届いてこないとき、教師はどう対応するか。親切な教師ほど誤った行動に出てしまう。その子に近づいてしまうのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
3
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 相手意識を持って、分かりやすく書く手立て
  • 「うごくおもちゃを作る」
書誌
実践国語研究 2006年1月号
著者
滝浪　常雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校は十年以上にわたり、国語科教育の研究が行われてきた。昨年度、今年度にわたり、浜松市の「基礎基本の確実な定着を図る授業推進校」として、指定を受けている…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 言葉の力を育む文学の授業 (第5回)
  • 物語に流れる時間をとらえる
  • 「むかしむかし」と「いま、むかし、いま」
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
成田　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「またあした」という認識　人は発達の過程で、時間の認識を手に入れる。一対一の直接的なやりとりが基本であると言われる幼児期にも、時間の認識はすでに始まっている。遊びに誘い誘われるやりとり「遊ぼ」「あ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • 特集　子供の思考が動く授業×動かない授業
  • 授業名人が実はやっている子供の思考をゆさぶる「しかけ」
  • 小学校／思考を活性化させる「思考のズレ」からの「問題解決学習」
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　問題解決学習で論理的に思考する　単なるイメージや感覚からの思いを表現し合うだけでなく，「なぜそうなるのか」という根拠を明確にした問題解決学習で論理的に思考し「分かった！」「できた！」という達成感を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 国語学習をこう可視化―知識をストックできる授業アイデア (第5回)
  • 子どもが本文と図を結び付けながら読む構造的な板書を考える　筆者が最高の走り方を見つけ出す思考過程を可視化する
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
小野　桂
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもは本文と出合ったとき、図があるとそれだけでなんとなくわかったつもりになる。しかし、どの表現がどの図のどこの説明になっているのかを問うと、正しく結び付けて考えられていないことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • 入門「向山型国語」11のパーツに挑戦 (第1回)
  • 向山型説明文指導
  • 向山型説明文指導は推理ドラマに似ている
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
牟田　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
１．説明文の授業の原理原則　　１　「問いの文」「答えの文」という対応する文章を見つける。　２　書かれている文章が，正確に書かれているかどうか吟味する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • “言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第4回)
  • 「書ける」作文指導の秘訣～「×断定」⇒「○描写」で動く思考～
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
山中　勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
早すぎる断定は思考を止める→運動会は、楽しかったです。　秘訣①聞こえてくるものの描写　秘訣②見えるものの描写…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (10ポイント)
3
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  • 特集　国語科教育の復興論を検証する
  • 「話す・聞く」授業―どこに重点を置くか
  • 聴く身体にする
書誌
国語教育 2007年1月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
話すことができるのは、話をうけとめてくれる人がいるからだ。話してもよい空気がそこに、あるからだ
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・小学校 (第5回)
  • 絶対評価を見えるようにする（１）
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　見えないものを見えるようにする　目標準拠による観点別学習状況の評価は、大別してみると、子どもの表現が外面的に出されている学習状況と、表現されずに子どもの内面にあるままの学習状況とがあるといえる。い…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
3
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  • 音読・朗読の復権 (第6回)
  • 物語・小説の音読・朗読
書誌
国語教育 2006年9月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　語り手の存在　宮沢賢治「オツベルと象」＊１は、　……ある牛飼いが物語る。　で始まる。　作品の語り手は牛飼いなのである。だから、牛飼いのつもりになって朗読する。オツベルや象という登場人物になって読む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
3
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  • 作文指導を一斉学習指導に戻そう (第3回)
  • 随意選題作文は学習指導の方法にはならない
書誌
国語教育 2000年12月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題作文の挫折　明治六（一八七三）年から、近代的制度による小学校が発足して以来、作文（その当時の「書牘」）は、生活作文が主流だったのではない。その当時は、一家の中に文章を書ける大人も少なかったので…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
3
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 単元づくり＆指導アイデア
  • （１）特別支援学校　小学部　国語
  • 『さかながはねて』の「ぴょん」をやってみよう～言葉と動きを結びつけよう～
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
太田　立愛
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録／国語
本文抜粋
１　子供の様子　本学習集団は，小学部２年生の男子３名，女子３名で構成されています。発語のある児童はいませんが，指差しや「お願い」のサインで気持ちを伝える児童が２名，興味のある物を追視したり自ら手を伸ば…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第3回)
  • 小学４年／プレ教材とメイン教材で文章の型を学ぶ
  • 大きな力を出す／動いて、考えて、また動く（光村）
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　プレ教材とメイン教材　四年生に進級して最初に出会う説明文教材である。教科書では、二つの教材で単元が構成されている。これについて編集の趣旨を読むと「文章の構造を学ぶ『第一教材』、学んだことを活用して…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
3
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  • 特集　音読・朗読指導の効果を見直す
  • 音読・朗読指導の効果を見直す―高学年
  • 「考える音読」で創る説明文の授業
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
西村　光博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　イメージをふくらませる音読　「『ぼく読み』したら書いてあることがよくわかった。」　「あっ、これが対比か。『対比読み』するとよくわかるな…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学４年／「終わり」はどこから？
  • 「動いて、考えて、また動く」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
動いて、考えて、また動く　　髙野　進　　「はじめ」「中」「終わり」に分けよう　　　①　運動でも勉強でも…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
3
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  • わが県の国語ソムリエ (第16回)
  • 鹿児島県
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
すでに本誌で紹介したことのある方々であるが、「国語ソムリエ」としてあらためて現在のお仕事と授業風景を紹介したい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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