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花いっぱいになあれ
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特集 重くて暗い「戦争文学」を知的に授業する
「戦争文学」の授業を知的に組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年10月号
著者
伴 一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ある年,研究授業で「一つの花」(光村図書4年)を扱った。指導書では9時間の単元だったが,私は3時間で授業した。こういう事はよくあるはず(中には単元を飛ばしてしまう教師もいる)なのだが,協議会でお叱りを…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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学年別・保護者の信頼を勝ち取る知的な授業の展開[5・6月]
3年/参観日の知的で楽しい「きせつの言葉」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
大関 貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書3上の「きせつの言葉」から「春の楽しみ」を授業参観で行った。 ノートを開かせ,@,A,Bと番号を書かせる。板書をして示す。@のところに「お花見」と板書する。「書けた人は書けました。」と指示をす…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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特集 読解から読書へ広げる工夫
読解から読書へ広げる工夫―中学年
学級の友達のおすすめの本から、読書の幅を広げる
書誌
国語教育 2008年9月号
著者
森川 敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 三年生の子ども達のおすすめの本 読解指導を行うのは、そもそもこれから子ども達が、目に触れる文章を正確に読む力をつけるためである。その読む力を教科書教材以外の文章を読むときに活用することを期待してい…
対象
中学年
種別
特集
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特集 授業導入で子どもの心をつかむコツ
授業導入で子どもの心をつかむ―国語科のコツ
これからどんな学習をするのかな
書誌
授業力&学級統率力 2011年9月号
著者
田中 桂子
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 はじめに 国語科は、言葉の学習である。いかに「言葉」を大切にして、これから学習する内容に興味関心を持たせて意欲化をはかっていくかが大切であると考える。そこで、子どもの心をつかむ国語科の授業導入の工…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 国語授業がもっとうまくいく!「最強発問」88
文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
中学校
1年/星の花が降るころに(光村図書)
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
美谷島 秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント 安東みきえ「星の花が降るころに」の指導では,まず語り手である「私」の心情の変化とその理由を確実に読み取らせるようにしたい。「私」の心情の変化にはおそらくほとんどの学習者が気付く…
対象
中学1年
種別
特集
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分析批評の国語授業入門
教材を批判的に見る
書誌
教室ツーウェイ 2010年11月号
著者
松崎 力
ジャンル
国語
本文抜粋
五年生の教材に「未確認飛行物体」という詩がある。 薬缶が空を飛んでいくというユーモアたっぷりの詩であるが、このような詩は難解であり、どうやって授業したらいいか分からないという教師も多い…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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活動主義授業の批判 (第8回)
「活動主義の授業」からの脱皮―「学力形成主義」への授業改善(その二)―学習用語の創案と指導
書誌
国語教育 2006年11月号
著者
野口 芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
(4) 「全体―部分」の関係の応用(承前号) 第三段落を再掲する。四段以降の「まとめ」の段落だ
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
文種別にアップデート!「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
小学校低学年
[観察・記録文]書く内容が明確になる『見たことメモ』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
佐藤 一世
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい 観察文を書くときに,「観察文を書きましょう」と投げかけても,子どもはすぐに書くことはできない。観察文を書く上で大切になるのは,実物そのものをよく観察することである…
対象
低学年
種別
特集
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書くことで育てる 子どもの心・ことば
第U章 書く喜びを子どもに
気付きに共感して(小学校2年)
書誌
実践国語研究 別冊 2004年4月号
著者
池上 佳世子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 四月八日。始業式。いよいよ二年生に進級の日。二年生の教室は二階で、窓から大きな桜の木が何本も見え、花吹雪が舞っている様子に、思わずうっとりとしてしまう…
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小学2年
種別
記事
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特集 文学単元/各学年で指導したい言語活動
実践/学年に対応した文学の言語活動
小学校4年/文学教材を叙述に即して「読む」*一つの花
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
山内 賢也
ジャンル
国語
本文抜粋
文学教材の指導の改善を図る方向として、文章の詳細な読解に偏りがちであった指導のあり方が問われている。また、国語科の目標や内容は二学年ずつまとめて示されるようになった。これらのことから、従来以上に、「ど…
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小学4年
種別
特集
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小学校 教材別 今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第5回)
4年/題名の意味を考えよう
領域:読むこと 教材:一つの花(東京書籍)
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
宮原 佳太
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材の分析と予想される「問い」 本教材は,(1)ゆみ子が「一つだけ」という言葉を最初に覚えざるを得なかった戦時下の状況,(2)ゆみ子の将来を案ずる両親,(3)父の出征を見送りに来た母とゆみ子,(4…
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小学4年
種別
連載・常設
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特集 全員参加を保障する授業技術の開発
全員参加を保障する「読むこと」の授業づくり
小学校/「知性化された技術」が「やわらかな雰囲気」を結果する
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
浜上 薫
ジャンル
国語
本文抜粋
※拙稿では、「読むこと」を「内容を読みとる」ことに限定し述べさせて戴く。 一 「暗黙知」と「形式知」の循環…
対象
小学校
種別
特集
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
小学校の実践授業の展開
高学年/子どもの気付きから始まるスキル学習の取り組み
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
井上 幸信
ジャンル
国語
本文抜粋
一 スキル指導は教え込みだけではない 言語スキルに限らず、スキルの学習というと、反復指導、練習(確認)によって定着させようとすることが多いように思う…
対象
高学年
種別
特集
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特集 学習意識の確立―何が課題か
低学年児の学習意識の確立―指導の観点
書くことの楽しさを実感させる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
国語
本文抜粋
@なんで、きにきずをつけるのかな? Aなんで、おすしかなかないんだろう? Bどうして、ようちゅうのときは、とうめいなんだろう…
対象
低学年
種別
特集
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ミニ特集 TOSS式学習法 国語10点アップの方法
家でもできる三つのこと
書誌
家庭教育ツーウェイ 2007年7月号
著者
向山 洋一
ジャンル
その他教育/国語
本文抜粋
国語の学習では「教材を正確に読めたり、自分の考えを書いたり発表したり」することが大切です。 第一にやることは、教科書の音読です…
対象
幼児・保育/小学校
種別
小特集
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子どもが自覚して進める国語科学習の創造
子どもが自覚して進める国語科学習の実際
関連・連携をめざす指導
学校生活すべてが自覚的なことばの獲得の場―「入門期からの学習活動」(小1)
書誌
実践国語研究 別冊 2004年12月号
著者
藤川 三枝子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 ことばにめざめていった子どもたち 1 お話するのって楽しいよ。はずかしくないよ、話せたよ
対象
小学1年
種別
記事
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80ポイント
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書くことで育てる 子どもの心・ことば
第U章 書く喜びを子どもに
五七五で楽しむ言葉のリズム(小学校低学年)
書誌
実践国語研究 別冊 2004年4月号
著者
永倉 久代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 子どもたちは、言葉遊びが大好きだ。「なぞなぞ」「しりとり」「早口ことば」など、外であそべない日は友達と楽しんでいる姿がよくみられる。また、縄跳びあそびなどをしながらも、「ゆうびんやさん…
対象
低学年
種別
記事
仕様
全6ページ (
60ポイント
)
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特集 導入で子どもの心をつかむコツ
提言・導入で子どもの心をつかむコツ
子どもの心をつかむコツを話芸・能芸に学ぶ
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
三好 修一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 「虫が知らせる」「虫が好かない」「虫の居所が悪い」などと言うが、体内にあって人の心的状態を左右すると考えられているそうした虫を見た者はいないだろう。だが、何となくいるような気になったりはしな…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全3ページ (
30ポイント
)
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特集 発問づくりは教師の格闘技だ!―新学期教材200選
1・2年生が熱中する発問50
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
伴 佳代
ジャンル
国語
本文抜粋
「はなのみち」光村図書1年上の発問である。 @何というお話ですか。(はなのみち) A くまさんが,何を見つけましたか。(ふくろ…
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低学年
種別
特集
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全2ページ (
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二瓶弘行&国語“夢”塾プロデュース 子どもをアクティブにするしかけがわかる! 小学校国語 「主体的・対話的で深い学び」 (第4回)
「アップとルーズ」で読む「一つの花」
4年/一つの花
書誌
授業力&学級経営力 2017年7月号
著者
宍戸 寛昌
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
1 授業の概要 「『一つの花』? 戦争の話は悲惨でかわいそうな描写が多いし、戦争のことをうまく説明できないから苦手だな…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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