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まのいいりょうし
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国語
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校１年／昔話を聞いて楽しみ、昔話を音読して楽しむ
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
田村　ちず子
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書　１年下　「きいてたのしもう」　まのいいりょうし　指導計画　２時間（１時間扱いだが，音読で昔話を楽しむ時間を増やした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
10
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／本の小箱を作って、お気に入りの昔話を紹介しよう―「むかしばなしが　いっぱい」（小１　光村図書）―
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
小野　恵美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　本教材「むかしばなしが　いっぱい」では、みんなで知っている昔話の題名を出し合うことで、「知っている」「ああ、そうだった」「どんなお話か読んでみたい」という思いを引き出…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
7
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／昔話で心豊かな子どもに〜きいてよんで　むかしばなしを　たのしもう〜
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
三浦　弘子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　長い年月独特の口調や言い回しで語り継がれてきた昔話には、古くから伝えられてきた日本人のものの見方や考え方、日本人独特の感情が込められている。一年生の児童が、昔話にたっぷりと親しむことは…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
5
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 学年別・「個別評定」で力を引き出す向山型国語の授業［１・２月］
  • 1年
  • 評定で子どもの参加が変わる２つの授業
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「ありとはと」の授業　お手本に値する教材を読ませたい。『もう一度読みたい国語教科書』（ぶんか社）の中に「ありとはと」（光村図書）を見つけた…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
4
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  • 特集　授業で育てる「学び方」の基礎・基本
  • 教科別「学び方」指導の基礎・基本
  • 国語科の基礎・基本の「学び方」
  • 読む力の定着は、読書の生活化から
書誌
授業研究21 2001年4月号
著者
佐藤　潤一郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　とらえにくい「小学校・国語の力」　小学校の国語科ほど「何を・どう」学べばいいのか、子どもたちに明確に伝えにくい教科も少ないのではなかろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
4
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  • 特集　「単元を貫く言語活動」授業づくり徹底解説＆実践事例24
  • 【実践事例】単元を貫く言語活動　１年
  • 事例４　「むかしばなしがいっぱい」
  • きいてよんでむかしばなしをたのしもう〜「おはなしかばん」をおきにいりでいっぱいにしよう〜
書誌
国語教育　臨時増刊 2013年7月号
著者
下黒沢　由美子・三浦　弘子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　きいてよんでむかしばなしをたのしもう〜「おはなしかばん」をおきにいりでいっぱいにしよう〜…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
4
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  • 特集　子どもが伸びたと実感した授業体験
  • 読む力が伸びたと実感した授業体験
  • よい教材と発問と音読
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
国府田　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　公教育で物語を教えるのは、物語の読み方を教え、物語に含まれる思考力（知恵）を学ばせるという立場で授業をしている。情緒性を育てるのは大部分が家庭教育であり、学校はまず読み方を教え、子どもが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
3
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  • 言葉の力を育む文学の授業 (第9回)
  • 再読の楽しみ、再々読の探究
  • 自分のものの見方を問う
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
成田　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語の授業で行う再読　子どもたちのふだんの読書と国語の授業で教材を読むこととの違いはなんだろうか。一番大きいのは、国語の授業では何回も読むということだろう。ふだんの読書の形に近づけて子どもたちに読…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
2
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  • 私の授業づくり (第5回)
  • 小学校〈国語〉／「モチモチの木」の授業（３年）
書誌
生活指導 2009年8月号
著者
丹下　加代子
ジャンル
生活指導・進路指導／国語
本文抜粋
「モチモチの木」の授業（３年）　―物語が発信するものを解釈する―　愛知県・小学校　丹下加代子　　１　主題を考える…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 入門「向山型国語」11のパーツに挑戦 (第14回)
  • 向山型作文指導
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．言葉遊び　４年生担任にとって，向山氏の学級通信「アチャラ」は宝の山である。　その中に「言葉遊び」指導がある（詳しくは，『向山洋一年齢別実践記録集第20巻　完全原本・幻の「学級通信アチャラ」』p.3…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
2
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「読解力」が目標に達しない子への対応策
  • 小学校／「ことばを見つける」ことを指導する
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
西村　嘉人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元の学習の概要を子どもに伝える　私が国語科の学習指導で一番大事にしていることは、子どもに学習の見通しをもたせることである。そのために次のことを学習の導入で必ず子どもたちに知らせることにしている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集３　対話モデルで解説！領域別授業デザイン
  • 【小学校／読むこと（文学）】「読みのゲーム」で促す子どもの発見的な学びと対話
  • 「モチモチの木」（東京書籍／学校図書／教育出版／光村図書・３年）
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の概要とねらい　「モチモチの木」（光村三年下）を教材に取り上げ，「登場人物について，話し合おう」（全９時間）という単元を設定しました。本単元で中心に据えたねらいは，人物像を捉えながら読むことです…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 若手教師が知っておきたい！「発問・指示」のカンドコロ
  • 小学校３年／モチモチの木（光村図書）
  • 話し合おう「もっと知りたいモチモチの木」
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
星野　克行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材の概要とポイント　「モチモチの木」ほど，児童が活発に話し合うことができる教材はない。私がそう考えるのは，物語の中に，自分の考えを強く示す語り手が物語の冒頭から存在するからだ。この語り手によって…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
2
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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
  • 【読むこと（文学）】構成と内容のダウトで物語を丸ごと捉える
  • 関連教材「たぬきの糸車」（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
笠原　三義
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　単元について　●本単元の主題とねらい　本単元は，たぬきとりょうしのおかみさんの心温まる交流から「報恩」という主題を読み取ることができる。この内容面の読み取りを通じて，中心人物であるおかみさんの心情…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 「記述力」を高める指導法―考え方とポイント
  • 記述力の四要素とその指導のポイント
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「発想」　記述力を高めるためには、「発想」「構成」「文記述」「推敲」の四つの要素が重要である。ただし推敲は紙幅の関係上ここでは割愛し、以下、指導のポイントを「発想」から順に考えていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 「記述力」を高める指導法―考え方とポイント
  • 教科を貫く国語力としての記述力の育成
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　児童生徒の記述力にかかわる近年の大規模な調査として、次のようなものが挙げられる。（注一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 「記述力」を高める指導法―考え方とポイント
  • 書くにあたって「相手を意識する」ということ
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ＯＥＣＤの学力調査や文科省が行った教育課程実施状況調査などの結果から、子どもたちの「自由記述（論述）」の力に課題があることが指摘されている。そうした指摘の中で特に問題視されているのが、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 実践／このようにして「記述力」を高めた！
  • 各領域における記述力の指導
  • 【話す・聞く領域】正しく伝えるために、メモ力を伸ばす
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
弓場　順枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話す・聞く」力と記述力の相互関係　「話す・聞く」領域において、記述力の育成は直結する課題である。表裏一体の関係にあると言ってもよい…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 実践／このようにして「記述力」を高めた！
  • 各領域における記述力の指導
  • 【話す・聞く領域】相手や目的を明確にした意見文を書く
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
森　惠美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　近年、社会全体におけるコミュニケーション力の低下が危惧されるようになったが、中学生の生活の中でも「伝える力」「受け止める力」の不足によるさまざまなトラブルが後を絶たない。表面的には、話し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
1
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  • 特集　どうすればいいの「記述力」
  • 実践／このようにして「記述力」を高めた！
  • 各領域における記述力の指導
  • 【書く領域】書く意欲と確かな書く力を高める
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
牧野　守
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「書きたいという意欲」と「書けるという気持ち」を子どもたちにもたせたい。子どもたちのそういう思いの高まりによって記述力は高まっていく…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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