特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫

• 特集について

• 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫

  • 教材に出合う喜び、人に出会う喜び―出合い・出会いは人をわくわくさせる―･･････小久保　美子
  • 学習意欲とは何かを問うこと･･････木下　ひさし
  • 子どもは本来、学びたがっている･･････久米　輝
  • ６つの視点で授業づくりを考える･･････久本　卓人
  • 学ぶ意味を自覚すれば意欲は高まる･･････花田　修一

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年／じどう車カードをつくろう･･････淺野　由紀
  • 低学年／本の中のあの子と自分を比べて読む物語文指導―『ブックハウス』で、比べて読むって楽しい！を伝え合おう―･･････阿部　智美
  • 中学年／主体的に学ぼうとする意欲を引き出すために―お話リーフレット作り―･･････寺田　直弘
  • 中学年／「早く読みたい・もっと読みたい」を継続させる単元づくり･･････��木　幸枝
  • 中学年／「思いのタイムマシン」にのせて紹介し合おう･･････中村　基
  • 高学年／なぜ、国語を学ぶのか―パネルディスカッションを通して―･･････廣瀬　修也
  • 高学年／「みあと仏足石歌碑」をつくろう―「薬師寺佛足跡歌碑」との出会いから―･･････村田　秀治
  • 高学年／主体的に読み、活用する力を育てる授業づくり―単元を貫く言語活動を位置づけて「アートブックをつくろう」―･･････重冨　乃里子

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年／読書活動を取り入れた古典の学習指導―「竹取新聞」「竹取の扉」を作ろうを通して―･･････藤嵜　啓子
  • ２学年／「生きる言葉の力」を養う授業作り―話合いを通して、学ぶ意欲を高める授業の工夫について―･･････都木　求枝
  • ２学年／「できそうだ」という期待をもたせる手立て･･････西田　圭子
  • ３学年／相手や場面に応じて、分かりやすく情報を伝えよう！―聞き手の状況に配慮した「こころあることばの使い手」を育む学習指導例―･･････石田　周一
  • ３学年／学びて時にこれを習ふ･･････増�ｱ　秀敏

小特集　第３回実践国語研究セミナー提案

• 【小学校全体発表】他者との協働から生まれる確かな学力とその評価の在り方

  • 登場人物の気持ちの変化をとらえ、「変化時計」で紹介し合おうの実践を通して･･････青木　寛典

• 【中学校全体発表】リーフレットを使った「本の紹介スピーチ」

  • 学習を楽しく、充実させるには･･････宮川　朝子

言語活動の充実を図る言語環境の整備 (第13回)

• 届けよう受け止めようことばと心･･････宮井　和惠

文部科学省最新国語ニュース (第1回)

• 文部科学大臣から中央教育審議会へ諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」･･････水戸部　修治

先進実践研究校訪問！突撃授業レポート (第7回)

• 学校まるごと図書館･･････松木　正子
  〜京都府錦林小学校・学校図書館をメディアセンターとして活用した学習活動の充実〜

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第19回)

• 【算数科】「書く」活動の充実をめざして･･････礒部　年晃

言葉の力を育む文学の授業 (第1回)

• 子どもの学びがみえる授業･･････成田　信子
  〜授業びらきと音読〜

単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり (第13回)

• 更なる広がりに向けたＱ＆Ａ�@･･････水戸部　修治
  〜主題は読み取らせなくていいのですか〜

「発問研究」「教材研究」から授業づくり (第1回)

• なぜ「スイミー」だけが逃げられたのか･･････小森　茂
  〜情報の取り出しと解釈〜

言語力の育成をどうはかるか (第7回)

• 「言語力」とは何か･･････鳥飼　玖美子

新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第13回)

• 言語の教育を再考する･･････花田　修一
  〜言語力・人間形成・対話・心・命〜

今月取り上げた教材

• 4/5月号