特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり

• 特集について

• 提言

  • 「異との出会い」と授業づくり･･････安居　總子
  • 「ナゾ」と「不思議」と「ほんとかな？」―単元のネーミングを工夫する―･･････藤森　裕治
  • 課題解決的な言語活動が生み出す問い･･････冨山　哲也
  • 立ち止まって考える学習をつくる･･････若林　富男
  • 自力で作品と向き合う授業を･･････松野　洋人
  • 知的好奇心を刺激しよう―問題発見力は自己学習力の基盤となる―･･････花田　修一
  • 「おや？なぜだろう」の誕生―分けて比較することから―･･････小森　茂

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年／自分の思いを伝え、認め合う学習を目指して･･････吉岡　京子
  • 低学年／「とりのくいずたいかいをひらこう」―くちばし（光村図書／小一）―･･････酒見　裕子
  • 低学年／子どもの主体的な読みを引き出す授業づくり「なりきって読む」･･････加藤　智子
  • 中学年／意見の相違点を叙述に基づいた根拠で明らかに･･････��良　真二
  • 中学年／「○○豆太」で問いを生む（光村図書／三年）･･････中島　大輔
  • 中学年／考えのズレから生まれる問いを生かした授業･･････花岡　鉄平
  • 高学年／グラフに興味を持ち、「自問自答」する子ども･･････駒井　康弘
  • 高学年／国語が楽しくなる学び方問題づくり学習を取り入れて「海の命」（光村図書／六年）･･････堀江　まり子
  • 高学年／必然性のある単元作りを目指して･･････中上　貴之

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年／言葉と向き合う姿勢を育てる･･････岩�ｱ　淳
  • １学年／川柳で子どもの問いを引き出す･･････��橋　美保
  • ２学年／「問い」を出発点に学びの場を創造する･･････植田　恭子
  • ２学年／“持つべき問い”を育てる発問をこそ･･････舟橋　秀晃
  • ３学年／生徒の問いを引き出し、思考の文脈を作って、主要発問につなげた授業実践例―俳句「美しき春潮の航一時間」―･･････山田　高広
  • ３学年／「インターネット書評」の活用で文学を批評する･･････滝口　敬史

言語活動の充実のための教室環境のヒント (第4回)

• 言語活動に主体的に取り組むための「手立てとして」の環境づくり･･････瀧川　文子

• 『スペシャリスト直伝！　板書づくり成功の極意』･･････松木　正子
• 『〈単元構想表〉でつくる！　中学校新国語科授業―START BOOK』（全三冊）･･････花田　修一

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第4回)

• 【社会科】言語活動の目的を明確にして関連的な指導を･･････澤井　陽介

国語授業・始めの一歩 (第4回)

• 指導計画･･････松木　正子

単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第4回)

• 「第二次」をどう改革するか･･････水戸部　修治

思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第4回)

• 言語活動の評価と「道徳」との連携･･････小森　茂

言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第4回)

• 論理科―論理力・記述力の育成･･････内田　伸子

新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第4回)

• クリティカル・リーディングをどう育てるか･･････花田　修一
  〜「批評読み」の提言から五〇年〜

今月取り上げた教材

• 10/11月号