特集　主体的・対話的な深い学びのプロセスと問題解決学習

• 視点１　社会科で身につけたい「資質・能力」を育成する学習過程の工夫―主体的に課題をみつけ解決する意識の育て方

  • 本物の体験を通した有意味な学びの積み重ね･･････原田　智仁

• 視点２　アクティブ・ラーニングの３つの視点を意識した新・問題解決学習―授業手法はどう変わる

  • 「主体的・対話的で深い学び」の授業手法の探究が「深い学び」を育む･･････木村　博一

• 視点３　主体的・対話的な深い学びを実現する「課題把握→課題追究→課題解決」の学習過程の工夫―各段階のレベルアップポイント

  • 動機付け

    • 学習者の視点にたった課題設定をはじめよう･･････長瀬　拓也

  • 方向付け

    • 予想を吟味・検討することで焦点化され、見通しがもてる･･････佐々木　潤

  • 情報収集

    • ３つのポイント「問い」「活動」「情報交換」･･････小倉　勝登

  • 考察・構想

    • 深い学びを実現するためには、考察の質が問われることになる･･････城　恵市
    • 「考え続ける力」を育てる･･････高橋　正一

  • まとめ

    • 論争問題について主体的に考え、日々の振り返りや単元終末の意見文にいかす･･････岩坂　尚史

  • 振り返り

    • 共通点を見つけたり、条件をつけてまとめたりする振り返り活動･･････西尾　諭

• 視点４　主体的・対話的で深い学びを意図した単元構成の工夫　レベルアッププラン

  • 単元学習の段階と学習の進展―まとまりとつながり―･･････池野　範男

• 視点５　問題解決的な思考を活性化させる学習問題づくりの工夫―単元別レベルアッププラン

  • 小学３・４年

    • 問題発見力を伸ばすには「読解力」を磨け！･･････古川　光弘

  • 小学５年

    • 「なぜ疑問」づくりと活用する資料を関連付けて･･････植田　真夕子

  • 小学６年

    • 社会科学習をプロジェクト型学習で構成する･･････朝倉　一民

  • 中学地理

    • 近畿地方の特色のとらえ方―「中核事象」と「他の事象」との関連に着目して･･････山下　裕子

  • 中学歴史

    • 「創作講談」を用いて主体的に、かつ多面的・多角的な歴史解釈に挑戦する問題解決学習･･････飯島　知明

  • 中学公民

    • 「問いの内容」を焦点化した学習問題づくり･･････魚谷　亮太

• 視点６　課題解決力を向上させる学習活動の工夫　レベルアッププラン

  • 体験的活動を組み入れる

    • 「小さな体験活動」を随所に･･････青柳　滋

  • 選択型・複線型の学習活動の工夫

    • 映画と教科書に学ぶ･･････村上　浩一

  • 意思決定・自己主張の場がある学習活動の工夫

    • 意思決定・自己主張の場を取り入れた社会科の学習過程･･････梅澤　真一

  • グループ学習や集団学習を多様に組み込む

    • 主体的に学ぶ子供たちを育てる授業プラン･･････中條　佳記

  • 学習環境を工夫する

    • 本物の充実とインフラ整備･･････柳沼　孝一

  • 多様な指導形態の工夫・改善

    • 学習課題＝切実な課題となるように･･････山崎　諒介

• 視点７　「学びに向かう力」を意識した学習ナビゲート　レベルアップのポイント

  • 獲得した概念を用いたパフォーマンス課題の設定と評価･･････吉水　裕也

• 視点８　深い学びを実現する「習得・活用・探究の見通し」を持った学習プロセス―社会科的な見方・考え方を意識した思考・判断・表現の場面づくり

  • これからの社会科教育の教科マネジメントの提案･･････米田　豊

• 視点９　「課題解決力をつける場面とプロセス」を位置づけた問題解決型授業モデル―社会的な課題をこう授業する

  • 多文化社会

    • 人口減少社会から多文化社会へ･･････桐谷　正信

  • 国際紛争

    • ガルトゥング博士の超越法に基づく国際紛争解決学習―日本と周辺諸国の領土をめぐる問題―･･････松井　克行

  • 少子高齢化と社会保障

    • 少子高齢化に合った社会保障システムを考える･･････山根　栄次

  • 経済の長期的低迷

    • 価値観を明示した政策決定の力を･･････猪瀬　武則

  • 持続可能な社会

    • 地域のエネルギーの持続的利用を考える･･････永田　成文

未来社会につなぐ！　現代社会の課題と社会科授業デザイン (第11回)

• 「予測困難な時代」に向かう「社会的な見方・考え方」は？･･････馬居　政幸

最新情報で語る！　どうなる・どうする社会科教育 (第11回)

• 次期改訂に向けたワーキンググループ等での検討(8)･･････澤井　陽介

追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第11回)

• 百聞は一見にしかず･･････村上　浩一

スペシャリスト直伝！　アクティブな社会科授業づくりの基礎基本 (第11回)

• キャリア教育の視点で授業づくりを考える･･････佐藤　正寿

子ども熱中！　中学社会「アクティブ・ラーニング」授業モデル (第11回)

• 【歴史的分野　ヨーロッパ人の世界進出】「ダビデ象」から理解するルネサンス･･････大山　憲

社会科教育改革のマスターキー―社会科で育てるべき力と授業改革の道筋― (第11回)

• 「資質・能力の三つの柱」�A･･････大杉　昭英

社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第11回)

• 社会科「パフォーマンス評価」の現状・問題・克服･･････豊嶌　啓司

「公共」を教える社会科授業デザイン (第11回)

• 高等学校「公共」を見据えた小・中学校社会科の主権者教育授業のあり方･･････橋本　康弘

「実物写真」でよくわかる！　板書で見る社会科授業 (第11回)

• 小学５年／食料生産―米作りのさかんな地域･･････米田　豊
  〜意思決定学習における事実の分析検討と板書〜
• 中学校歴史的分野／大正デモクラシー･･････米田　豊
  〜説明モデルと板書〜

社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第11回)

• 「資料作成の技能力」をみる評価問題･･････北　俊夫

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第227回)

• 佐賀県の巻･･････佐長　健司

写真で世界を読み解く！　旅する社会科授業 (第11回)

• 授業の導入「おすすめ資料」･･････南畑　好伸