特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす

• 新指導要領社会科の「重点」―課題の突破点はここだ

  • 情報を基に考察する力や表現する力･･････金野　誠志
  • 社会的事象への関心、社会参加への意欲･･････鎌田　和宏
  • 基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得･･････關　浩和

• 新指導要領における歴史教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―

  • 新科目「歴史総合（仮称）」への視座･･････木村　博一
  • 日本の動きと世界の動向の関連付け･･････原田　智仁
  • 近現代史学習の定着･･････伊藤　純郎
  • 歴史から学ぶ「持続可能」な社会･･････北　俊夫
  • 課題解決的な学習の取り入れ方･･････黒田　和義
  • 調べたことを発表させる活動･･････須本　良夫

• 新指導要領における地理教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―

  • 新科目「地理総合（仮称）」への視座･･････戸井田　克己
  • 最低限の地理的知識の定着･･････岩本　廣美
  • 地球環境の危機･･････吉水　裕也
  • 防災教育：ハザードマップは信じられないのか？･･････志村　喬
  • 地理的な見方・考え方･･････永田　忠道
  • ＧＩＳの活用スキル･･････井田　仁康
  • 海外や異文化への関心アップ･･････西尾　一

• 新指導要領における公民教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―

  • 新科目「公共（仮称）」への視座･･････橋本　康弘
  • 社会参画への意欲向上･･････山根　栄次
  • 公民的な基礎知識・概念の定着･･････栗原　久
  • 情報活用能力の育成･･････岡崎　均
  • 課題解決力の養成･･････猪瀬　武則
  • キャリア教育における位置づけ･･････木村　勝彦
  • 持続可能な社会づくりの主体としての意識･･････江口　勇治
  • 学習意識の低い子どもへの意識喚起･･････宮原　悟

• 育てたい資質・能力を社会科授業でどう育てるか―私のオススメ授業モデル

  • 小学校

    • 多面的・多角的に考察する力･･････藤井　英之
    • 主体的に社会の形成に参画しようとする態度･･････田中　雅美
    • 自分の考えを根拠を挙げて説明する力･･････田本　正一

  • 中学校

    • 多面的・多角的に考察する力･･････坂田　秀一
    • 主体的に社会の形成に参画しようとする態度･･････湯本　育美
    • 自分の考えを根拠を挙げて説明する力･･････王子　明紀

• 定着が難しい項目はこうして教える！　目からウロコのとっておき授業

  • 47都道府県の名称・位置･･････佐藤　浩樹
  • 明治期以降の歴史人物と業績･･････朝倉　一民
  • 地図や地球儀上での位置関係･･････青柳　慎一
  • 地図からの情報読み取り･･････黒木　寛久
  • 時代区分や年代の表し方･･････宮本　英征
  • 近現代史･･････岡明　秀忠
  • 議院内閣制･･････伊藤　貴史
  • 需要と供給･･････升野　伸子

小特集　次年度へ向けて今年度の自分の授業振り返り・チェックポイント

• どのような学習問題を設定したか･･････加藤　寿朗
• アクティブ・ラーニング実践上の課題･･････仲村　秀樹
• 教育の専門家としての誇りと償いの意識をもとう･･････鈴木　正行
• 「その子」にとっての学びになっていたか？教師が考えるチェックポイント･･････野間　義晴
• 問題意識と分析を通した「はてな」を明確にする･･････松本　卓也

• 「地産地消」がなぜ必要なのか･･････北　俊夫

次期指導要領→欲しいテーマ・削りたいテーマ (第10回)

• 2030〜2040年の社会を生きるために･･････小原　友行

今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第10回)

• ３年／くらしのうつりかわり･･････米山　尚伸
  〜古い道具と昔のくらし〜
• ４年／県土の様子　その１･･････村上　浩一
• ５年／「情報利用」のなぞを解け･･････松本　真一郎
• ６年／日本国憲法と選挙権･･････香川　稔
  〜頭が働く〜投票しないことは権利か〜
• 中学地理／「Buy 1 Get 1 Free」から大量消費社会を考える･･････大津　圭介
• 中学歴史／各時代のまとめの学習の充実を目指して２･･････宮本　真人
  〜中世を大観し表現する学習を例に〜
• 中学公民／批判的思考力を身に付ける経済学習モデル･･････内藤　圭太
  〜日本は本当に経済破綻しないのか？〜

子どもが分かる社会科授業づくりの理論と方法―学習指導案の基礎・基本― (第4回)

• 社会科の授業づくりと習得・活用・探究･･････米田　豊

教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第10回)

• アメリカの政治と社会を動かしている宗教･･････藤井　千春
  〜堀内一史『アメリカと宗教』（中公新書）〜

やがて“作問名人の生徒”続出！中学授業の仕掛け　テスト最強アイテムは“これ” (第10回)

• 中学社会　公民的分野の出題例･･････南畑　好伸
  〜体験！「中学生議会」さて、何を問う？〜市への質問も生徒作問で〜〜

あの日・あの時・そして今　私の社会科修業―自分史的・今昔物語 (第10回)

• 社会の学習の代替案の追究･･････池野　範男

実物入り＝生徒からラブコール“社会科通信”　社会科大好き！中学教師の学力ＵＰ大作戦 (第10回)

• コンクールを活用し、生徒のやる気をアップ！･･････尾形　隆寛

社会科実践研究の“イノベーション” (第10回)

• 学習指導要領実施状況調査　「小学校社会」の結果概要(1)･･････澤井　陽介

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第39回)

• 【大分大学】地域社会と連携し、地域の教育発展に貢献する社会科教育研究をめざして･･････平田　利文

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第214回)

• 滋賀県の巻･･････岸本　実

• 動物園から広がる世界を楽しもう･･････蔵満　逸司