特集　子供と学習計画づくり・成功の秘訣40

• 学習問題と学習計画の関係―メリットとデメリットで考える

  • 学習問題は教師がつくる！がベター？･･････小林　修
  • 学習問題を子供とつくるメリットは？･･････米山　尚伸
  • 学習問題は教科書から導き出せる？･･････野中　伸二
  • 授業のどの段階で学習計画をつくる？･･････加藤　寿朗
  • 学習計画づくりはグループ活動がいい？･･････大向　智樹

• 〈学習計画づくりのオリエンテーション〉学習計画がつくれる土台―社会科の学び方とは

  • 地図の見方―基礎基本はここだ･･････由井　薗健
  • 年表の見方―基礎基本はここだ･･････堀内　和直
  • 統計・グラフの見方―基礎基本はここだ･･････田代　勝巳
  • 写真の見方―基礎基本はここだ･･････芹沢　晴信
  • 絵画の見方―基礎基本はここだ･･････小宮　宏

• 学習計画づくりの手順：指導のヒントは“ここ”

  • 学習方法の習得―指導のヒント･･････神村　淳一
  • テーマの選び方―指導のヒント･･････六角　英彰
  • 予想のたて方―指導のヒント･･････椿倉　大裕
  • 調べる方法の選び方―指導のヒント･･････柴田　康弘
  • 結果のまとめ方―指導のヒント･･････萩原　浩司
  • 発表の仕方―指導のヒント･･････石川　円

• 学習計画づくりのモデル例と指導ポイント●フォーマット付

  • “調べ学習”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････上西　好悦
  • “観察・調査学習”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････石原　淳
  • “見学学習”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････大嶋　和彦
  • “資料活用”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････井上　裕一
  • “ネット情報”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････奥田　修一郎
  • “地図づくり”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････針谷　重輝
  • “年表づくり”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････澤木　誠
  • “新聞づくり”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････服部　太
  • “関連図づくり”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････桜木　泰自
  • “インタビュー”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････松岡　靖
  • “交流学習”の学習計画＝モデル例と指導ポイント･･････田本　嘉昭

• 子供とつくる学習計画＝１学期単元の具体例

  • 小学３年＝学習計画づくりの具体例･･････石原　保行
  • 小学４年＝学習計画づくりの具体例･･････庄　展彦
  • 小学５年＝学習計画づくりの具体例･･････蛯名　祐介
  • 小学６年＝学習計画づくりの具体例･･････比良　俊晴
  • 中学地理＝学習計画づくりの具体例･･････六井　正信
  • 中学歴史＝学習計画づくりの具体例･･････内藤　圭太
  • 中学公民＝学習計画づくりの具体例･･････上園　悦史

• 学習問題と学習計画のセット化＝基本型はこうなる！

  • 地域学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････宍戸　威之
  • 環境学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････石堂　裕
  • 歴史学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････松永　宏
  • 政治学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････飛田　政彦
  • 情報学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････片岡　万喜雄
  • 国際関係学習＝学習問題と学習計画のセット化・基本型･･････中村　雄司

小特集　地球儀の出番が倍増！私のアイデア

• マイ地球儀作成で「いつでも地球儀」･･････志村　喬
• 地球儀と地図帳を比較して使うから、それぞれの良さが伝わる･･････小塚　祐爾
• 軸なし地球儀＋透明な袋で確かめる本当の最短距離･･････菅原　道次
• 地球儀の各部名称を知り、その良さを活動を通して体感する･･････旅田　敏弘
• 模型としてのワクワク感を！･･････猪野　滋
• 理科とのコラボレーションで広がる地球儀の出番！･･････宮本　静子
• 地球儀が用意できないときは「グーグルアース」を活用する･･････許　鍾萬

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第26回)

• ふるさとの「今」から「昔」を見る―中野―･･････大西　孝明

写真で紹介　社会科教師の新しい取り組み (第2回)

• 不思議な石造遺跡をめぐる旅へ･･････家根内　興一

• 東の鈴木さん　西の田中さん･･････宇田川　勝司

今月の教材―授業づくりのスポット

• 社会科教材と授業づくり―５月の布石

  • ３年／調べたことを表現しよう･･････菊池　八穂子
  • ４年／人々の安全を守る諸活動は「防止」と「対処」の視点から迫る【後編】･･････河田　祥司
  • ５年／比較から「なぜ」を生み出す学習を･･････浅野　光俊
  • ６年／町の身近な石碑から歴史学習に興味を持たせる･･････越智　敏洋
  • 中学地理／前学年の学習を生かして学ぶ･･････藤原　正治
  • 中学歴史／邪馬台国はどこにあったか？〜江戸時代から続く大論争〜･･････染谷　幸二
  • 中学公民／授業開きは身近な問題から･･････宮�ｱ　俊哉

社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第2回)

• 日本は救急車の利用を有料化すべきである。是か非か（その２）･･････二杉　孝司

そうだったのか？多文化社会の論争問題 (第2回)

• 地域における中国人留学生との生活を考える･･････永田　成文

社会科研究・実践論文の書き方―“ここに赤ペン”カイゼンの鍵はどこか― (第2回)

• 開発的研究(1)･･････草原　和博
  〜先人の挑戦の歴史と地図を描く「問題の所存」〜

え、知らなかった!?発見と納得のある導入ネタ (第2回)

• 複数の視点で教材を用意する･･････藤本　将人

社会科実践研究の最前線＆レア情報 (第14回)

• （小学校）子ども同士が「学び合う」授業づくり･･････澤井　陽介
• （中学校）導入とまとめを重視して歴史全体像の“理解”を図る･･････中尾　敏朗
  〜新しい歴史分野の学習がめざすもの〜

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第7回)

• 【岐阜大学】社会科授業の改善を自立的に探究する力を養うための教育研究･･････大杉　昭英

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第182回)

• 宮城県の巻･･････谷口　和也

これ“なんだろう”マップ (第2回)

• 店舗の立地とジオコーディング･･････谷　謙二