特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典

• 国語学習における“要約指導”の意味と比重―と問われたら

  • 「要領観」を育てたい･･････冨安　慎吾
  • 活用する力を伸ばす要約学習･･････寺井　正憲
  • 言葉を取捨選択する方法を教える･･････中村　孝一

• ビギナーズＱ“要約指導をめぐる疑問”にＡ

  • 要約と要点・要旨指導＝どこが違うのか･･････岩崎　直哉
  • 場面ごとに要約させるは正解か･･････井口　あずさ
  • 要約結果がみな同じは正解か･･････松原　大介
  • 授業のどの段階で要約を入れるとベストか･･････片山　守道
  • 物語文のあらすじ・説明文の要約･･････遠藤　真司
  • 要約指導は段落指導の中でするのが正解か･･････萩中　奈穂美
  • 頭括型など基本文型との関係はどう考えるか･･････飯田　和明
  • 学習指導要領の「要約」が、「読むこと」にある理由･･････井上　一郎
  • 英語圏の言語指導にも要約はあるのか･･････五十嵐　美加

• 授業で使える“要約指導”の基本コンテンツ

  • 要約指導の方法　白石流　「『問い』と『答え』と『要旨』の三点からの要約指導」･･････白石　範孝
  • 向山型「体言止め・キーワード・評定」による要約指導の原則と手順･･････谷　和樹
  • ふくしま式「二〇〇字メソッド」による要約指導の原則と手順〜「天気を予報する」（光村五年）を例に〜･･････福嶋　隆史

• 〈全員100点体験！〉要約指導＝初めの一歩に向く教材と指導手順

  • 向山型要約指導「桃太郎」は、日本で最も追試された指導法である･･････椿原　正和

• トライ！実践レポート＝要約指導の腕が上がる原則と手順

  • 短い説明文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････塩江　理栄子
  • 中程度の説明文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････米田　直紀
  • 長い説明文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････片倉　有紀
  • 短い物語文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････神谷　祐子
  • 中程度の物語文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････夏井　圭太郎
  • 長い物語文の要約＝最初と最後の実例紹介とポイント指導･･････三井　竜彦

• 要約学習に行き詰まった時＝開けゴマのヒント指導

  • 言い換えさせるヒント指導･･････鈴木　恭子
  • 対比・比較させるヒント指導･･････船水　周
  • 外せない主人公について考えるヒント指導･･････桜井　健一
  • ガラッと変わった場面を考えるヒント指導･･････飯干　新
  • 繰り返し出てくる言葉を考えるヒント指導･･････有松　浩司
  • 主題との関わりについて考えるヒント指導･･････長岐　智穂
  • 事件の起承転結を考えるヒント指導･･････山本　純人
  • 作品全体の構造をとらえて考えるヒント指導･･････冨田　元久
  • 段落ごとにキーセンテンスを探すヒント指導･･････川西　良治
  • 接続語や文末からキーセンテンスを探すヒント指導･･････井上　善弘
  • 時間・空間の順序性について考えるヒント指導･･････竹岡　正和
  • 要約指導をグループ活動にしてもＯＫか？･･････大堀　真

• 発問・指示入り！要約指導の定石＝３学期教材の事例紹介

  • 小学３年　教材「モチモチの木」要約指導の定石･･････澤近　亮祐
  • 小学４年　教材「ウナギのなぞを追って」要約指導の定石･･････�ｺ山　大輔
  • 小学５年　教材「ゆるやかにつながるインターネット」要約指導の定石･･････下地　宏昌
  • 小学６年　教材「海の命」要約指導の定石･･････岡田　悠亮
  • 中学１年　教材「流氷と私たちの暮らし」要約指導の定石･･････保田　裕介
  • 中学２年　教材「情報検索で開ける世界」要約指導の定石･･････郡司　崇人
  • 中学３年　教材「故郷」「論理の展開に着目して読もう」要約指導の定石･･････宗我部　義則

• 要約指導のテスト問題＝過去問・難問・良問と教え方ポイント

  • 小学校・要約指導のテスト問題･･････石坂　陽
  • 中学校・要約指導のテスト問題･･････辻　優哉

• 発達障がい児にパニックが起きない要約指導のヒント

  • ２つの不安感を意図的な指導によって克服させていく･･････小嶋　悠紀

小特集　指導要領改定を考える“私のキーワード”

• 言語環境の創成･･････湊　吉正
• 他教科や他言語の中核となる国語科へ･･････小森　茂
• 批判的思考力を･･････府川　源一郎
• 「言語活動力」に支えられた「自立と共生」･･････吉田　裕久
• 母語教育を担う教科として･･････相澤　秀夫
• 論理的思考力・表現力の育成の教科を･･････河野　順子
• 「機能的言語能力」の体系化―国語学力観の再構築のために･･････田近　洵一

言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第7回)

• お手本文化の奨励として、優秀ノートを置く／お手本文化の奨励によって、生まれた事実･･････石坂　陽

国語学習を楽しく!アプリ紹介　実物＆特徴を生かした活用ヒント (第7回)

• コミュニケーション能力を高め言語能力が向上するＴＯＳＳアプリ･･････山西　浩文

• 中国に輸出された日本語･･････夏井　圭太郎

今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第19回)

• 小学１年／身の回りのものの様子をよく見て、気づいたことを文章に書く　行って　見て　さわって　わたしの発見を文章に表そう･･････浦木　美穂
  〜わたしのはっけん（東書）〜
• 小学２年／楽しんで、一六〇字･･････大月　ちとせ
  〜かん字の読み方（光村）〜
• 小学３年／物語を読もう･･････田代　勝巳
  〜ちいちゃんのかげおくり（光村）〜
• 小学４年／段落ごとの要約で、ごんと兵十とのかかわりを考えさせる指導･･････荻野　珠美
  〜ごんぎつね（東書）〜
• 小学５年／「全国方言小辞典」「方言アプリ」で、文を作らせよう･･････斎藤　浩康
  〜方言と共通語（東書）〜
• 小学６年／ユニークな擬声語・擬態語（オノマトペ）をビシバシ作ろう･･････三井　竜彦
  〜やまなし（光村）〜
• 中学１年／文末表現に着目させて【事実】と【意見】を分ける･･････伊藤　圭一
  〜シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から（光村）〜
• 中学２年／しかけとその効果を読み解くことで、内容を読み深める･･････萩中　奈穂美
  〜走れメロス〜
• 中学３年／古典作品の味わいを活かしたメッセージに･･････和田　由幸
  〜お薦めの古典を贈ろう（光村）〜

国語授業で“論理的対話力”をどう育てるか (第7回)

• 理由づけの質を高める･･････鶴田　清司
  〜「すがたをかえる大豆」の授業（その１）〜

日本語文法最強の教え方ツール　どの生徒も理解できる学習エクササイズ (第1回)

• 日本語の自画像・日本語文法のメタ認知法･･････江副　隆秀

テスト問題作成のバックヤード (第7回)

• 入試問題を見よ！(1)･･････福嶋　隆史
  〜類似したものごとの間の相違点を問う〜

書くネタが噴き出す作文発想シート (第7回)

• テーマを自分流にアレンジ！　もっと作文を楽しもう･･････武田　晃治

国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第7回)

• 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力�C･･････野中　太一
  〜詩〜
• 中学校／流行（？）の「思考力の育成」について･･････森　健

わが県の国語ソムリエ (第30回)

• 和歌山県･･････須佐　宏
• 広島県･･････植西　浩一

美文字指導のポイント (第7回)

• １年生／一年生の硬筆指導･･････松本　一樹