『中学校新学習指導要領の展開　理科編 平成20年版』の詳細情報

　改正教育基本法においては，新たに教育の目標等が規定されるとともに，学校教育法においては教育基本法の改正を踏まえて義務教育の目標が具体的に示されるとともに，小・中・高等学校においては，｢生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに特に意を用いなければならない｣と定めた(第30条第２項，第49条，第62条)

　学習指導要領は，学校教育法に規定する各学校段階の目的・目標規定に従って文部科学大臣が定めることになっている。このため，各教科等の具体的な教育内容の改善に当たっては，教育基本法第２条(教育の目標)や学校教育法第21条(義務教育の目標)等の規定を踏まえて改訂された。

　新学習指導要領は｢生きる力｣(確かな学力，豊かな人間性，健康と体力のバランスをもった指導)の理念は踏襲しつつ，包括的には，次の３点が強調された。

　�@基礎的・基本的な知識・技能の確実な習得

　�A習得した知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力の育成

　�B学習意欲

　改正教育基本法等を踏まえた新学習指導要領は，具体的には，

　�@｢生きる力｣(21世紀の知識基盤社会をたくましく生き抜く力)の理念の共有

　�A基礎的・基本的な知識・技能の習得(教えて考えさせる，教えて基礎・基本を身に付けさせるなど)

　�B思考力，判断力，表現力の育成(観察・実験の過程や結果についての解釈・分析・考察・筋道立った論述など知識・技能を活用する学習活動の充実)

　�C確かな学力を確かなものにするために必要な授業時数の確保(学習指導要領では理科教育を充実させるため，理科の授業時数を小学校で２割，中学校で３割増やしている，さらに平成21年度からの移行措置期間に先行実施がなされる)

　�D学習意欲や学習習慣の確立(理科で学んだことが社会や我々の生活等とどうかかわっているか，理科を学ぶ意義はどこにあるのかなど)

　�E豊かな心や健やかな身体の育成のための指導の充実などを挙げ

　教育内容に関する主な改善事項は，

・言語活動の充実，・理数教育の充実，・伝統や文化に関する教育の充実，・道徳教育の充実，・体験活動の充実，・小学校段階における外国語活動等

　を挙げるとともに，社会の変化への対応の観点から，教科等を横断して改善すべき事項として，情報教育，環境教育，ものづくり，キャリア教育，食育，安全教育，心身の成長発達についての正しい理解を求めている。

　　このうち，理数教育の充実については，我が国における児童・生徒の国内外の学力調査等の結果を踏まえ，科学技術の世界的競争激化の中で，理数教育の質・量両面の充実が必要であり，知識・技能の確実な定着，思考力，表現力等の育成のための観察や実験，レポートの作成や論述等を行うために必要な授業時数を確保するとともに，国際的な通用制，内容の系統性等を踏まえ，指導内容を充実するとしている。

　　本書は，学校現場でより一層充実した理科指導が行われることを期待して，新学習指導要領の作成や同指導書の作成に当たった関係者の協力によって作成されたものである。本書を活用することによって新学習指導要領の精神が生かされるよう期待するものである。

　　2008年12月　　　／山極　隆