『中学校新学習指導要領の展開　社会科編 平成20年版』の詳細情報

　今次の学習指導要領の改訂は，時代の大きな変化，社会からの様々な要請，子どもたちの学びの実態などを受け止め，教育基本法の改正の趣旨を生かしながら，学びの方向性を明確にするかたちで行われた。

　社会科では，「習得すべき知識，概念の明確化」が図られ，「地図や統計など各種の資料から必要な情報を集めて読み取ること」「社会的事象の意味・意義を解釈するとともに事象間の関連を説明すること」「自分の考えを論述すること」などを一層重視する方向で改善が図られている。また，「我が国及び世界の成り立ちや地域構成，今日の社会経済システム，様々な伝統や文化，宗教についての理解を通して，我が国の国土や歴史に対する愛情をはぐくみ，日本人としての自覚をもって国際社会で主体的に生きるとともに，持続可能な社会の実現を目指すなど，公共的な事柄に自ら参画していく資質や能力を育成すること」なども重視されている。

　今後，新たに設けられた項目や単元を中心に研究的実践が始められるであろうが，地理的分野では，州ごとに主題を設けて行われる「世界の諸地域」や，動態地誌的なとらえ方によって行われる「日本の諸地域」の学習が，歴史的分野では，各時代の特色をとらえ，我が国の歴史の大きな流れの理解と我が国の歴史の背景にある世界の歴史の扱いを充実させた学習が，公民的分野では，社会生活における物事の決定の仕方や決まりの意義について考えさせ，現代社会をとらえる見方や考え方の基礎を養う学習などがその中心となってくるのではないだろうか。

　これらの過程で課題となってくることは，言語活動を通した「社会科における読解型学力の育成」である。

　「社会科における読解型学力の育成」とは，教科書をはじめ，地図，統計，年表，資料集，新聞などの諸資料を，言葉を通して読み取り解釈して，表面的・形式的・素通り的理解を，「理由」「因果」「関係」等の考察を伴う理解に高めていくことである。このような学習方法は，新しいものではなく，本気で授業構成を考えている教師にとっては一般的なものである。これからの社会科では，基礎的・基本的な知識，概念や技能の確実な習得と，思考力・判断力・表現力等の育成のバランスが求められるが，諸資料を読み取って考えを深める方向での授業改善に取り組んでいきたいものである。

　本書を手掛かりに，中学校社会科の新学習指導要領の全体像をつかむとともに，「分かった」「できた」という成就感のある社会科授業の創出に工夫，努力していただければ幸いである。

　　平成20年11月　　　編著者