『平成２８年版 小学校新学習指導要領の展開　特別の教科　道徳編』の詳細情報

　しかも，子どもたちの生徒指導上の問題行動等の深刻さが低年齢化しつつある。例えば，平成27年に公表された文部科学省の調査においても，いじめの認知件数は，小学校のみが増加傾向を見せ，過去最高の件数を示したという。子どもたちの心の問題が様々に深刻化する中，私たち大人が責任を担う道徳教育も有効な手を打つことができず，その閉塞感を打ち破ることができない状況が続いてきたとも言えるのである。

　そのような懸念の中，平成27年２月４日のまさしく立春の日に，「特別の教科」としての道徳科の位置付けを含む改正学習指導要領の案が公表され，新学期を直前にした同年３月27日に告示された。文字どおり，道徳教育に新たな風が吹き込まれ，萌えいずる春が訪れたと言ってもよい。

　変化のときは，絶好の機会でもある。

　この道徳教育史上の大きな変化の機会を大変な事態だと後ろ向きで受け止めていては，そこからは何も生まれない。むしろ，この機会は大きなチャンスなのである。今までのよさを基盤としつつも，改善すべき事項を課題として押さえ，新たな趣旨に基づく道徳科を中核とした道徳教育の可能性を広げ，その地平を切り開くときがきたのである。

　そして，開拓的な取組こそが，よりよい変化への力となる。

　子どもはよりよい生き方を自己の中で多面的に希求し，生き方の選択肢を多角的に広げて，しなやかな心でより豊かで力強い自己を実現しようとしていく。道徳教育は，そのような子どもの力を信じ，伸ばす教育である。だからこそ，私たちも，子どもの多面的な思考を促し，多角的な生き方の選択肢を受け止め，さらに的確に自己決定できる子どもの主体的な意志と，協働的な学び合いの場を，まさに柔軟に作り上げていかなくてはならない。教育課程全体の改訂に一歩先んじて改正された道徳教育及び道徳科の指導は，教育課程改善の重要な方向である能動的な学習，いわばアクティブ・ラーニングを実質化していくための先陣を担っているのである。

　道徳教育の充実は，「特別の教科」としての道徳科の質的改善を見据えた取組がその中心になる。そして，それは，各学校での多彩な取組が展開されてこそ実現する。そのためにも，学習指導要領改正の趣旨を的確に理解することから出発することが重要にある。

　本書は，改正小学校学習指導要領に描かれた道徳教育及び「特別の教科」としての道徳科の新たな趣旨やポイントについて，道徳教育に課題意識を強くもつ研究者や，授業実践家の力を凝集して，分かりやすく，しかも活用しやすいように腐心して整理したものである。これらが，日々道徳教育に取り組む各所で活用されることを期待している。そして，本書がこれからの道徳教育の共通の基盤を作る一助にでもなればこの上ないことである。

　　平成28年１月　　　／永田　繁雄