『ゼロから学べる特別支援教育 ―若い教師のための気になる子への支援入門―』の詳細情報

　特別支援教育は、一部の先生や子ども達だけの課題ではありません。二〇一六年四月に障害者差別解消法も施行され、いまや、初任者からベテランの先生に至るまで、全ての先生にとってのテーマだと言えます。

　私自身、ゼロから学べるシリーズの中に「ぜひ、特別支援教育を入れてほしい」と編集者の林知里さんから言われていました。最初は断っていたのですが、林さんの熱意におされたこともあり、公立小学校で十年以上もつことができた学級担任時の出来事や授業での関わりを振り返ってみました。そうすると、私が学級経営について悩み、喜び、成長するきっかけを与えてくれたのは、障害の有無に関係なく、課題のある子ども達との生活でした。

　皆さんは、「インクルーシブ教育」という教育の考え方をご存じでしょうか。私が初任時代から学級担任としてまず大切にしてきたことは、このインクルーシブ教育の考え方です。

　インクルーシブ教育とは、一言で言えば、「排除しない」教育だと言えます。

　文部科学省の「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」を参考にすると、

・人間の多様性の尊重等の強化

・障害者が精神的及び身体的な能力等を可能な最大限度まで発達させること

・自由な社会に効果的に参加することを可能とするとの目的の下、障害のある者と障害のない者が共に学ぶ仕組み

・障害のある者が教育制度から排除されないこと

・自己の生活する地域において初等中等教育の機会が与えられること

・個人に必要な「合理的配慮」が提供される等が必要

といったことが挙げられます。

　実は、こうした教育が特に求められている場は、特別支援学校だけではなく、通常の学級と言われるクラスの学級経営や授業づくりでもあります。

　一人一人を大切にし、排除しない教育を私はできてきたのか。

　そうやって自分自身を振り返ると、私自身、もっと学ばなくてはいけないと考えるようになりました。

　また、同時に、とても印象に残っている出来事があります。それは、学生時代に免許取得のために通った特別支援学校や初任者研修で訪問した聾学校でした。障害の軽重に関わらず、一人一人を大切にし、何よりも楽しく生活している先生や子ども達を見て、「もっとがんばらないといけないな」と刺激を受けたことを覚えています。そして、何よりも学級経営で子ども達との関わりについて的確なコメントやアドバイスを頂ける青山新吾先生との出会いは、私の教師人生にとってとても大きいものでした。

　「青山先生と一緒にお仕事をする中で、私自身もゼロから特別支援教育について学ぼう」

　そう考え、この執筆に関わることになりました。

　さて、本書では、

１章　支援を要する子も包み込む通常の学級のクラスづくり

　特別支援教育の視点からということの前に、まずは支援を要する子も包み込むことができる丁寧なクラスづくりをするという視点から、どのようなクラスづくりをしていけばよいかについて提案します。

２章　特別支援教育とは何か

　特別支援教育とはどんな教育か、歴史、背景、取り巻く環境を踏まえながら考えていきます。

３章　障害種別の子どもへの支援と教師のための学び方

　子どもの見方、考え方、問題行動をどのように見て考えるのかなど、特別支援教育についてどのように学んでいけばよいかについて考えていきます。

４章　特別支援教育の視点から考える通常の学級の授業づくり

　特別支援教育の視点からどのような授業づくりをしていけばよいか、提案していきます。

　青山新吾先生、関田聖和先生、田中博司先生をはじめ、今回もバックアップメンバーとして、イラストのイクタケマコトさん、編集の林知里さんにはいつもながらに感謝します。

　読者の皆さんと共にゼロから特別支援教育について考えていきたいと思います。どうぞよろしくお願いします。

　　　／長瀬　拓也