はじめに

　｢学級経営のできる教師がほしい」「子供たちとのかかわりを大切にして学級運営ができる教師がほしい」「毎日の学校生活でともに成長できる教師がほしい」「子供の側に立って対応できる教師がほしい」。小学校の学校長に「どのような教師を希望しているか」と聞くと，このような声が上がります。それだけ，学級経営・学級運営ができる教師を求めている実情があるのだと思います。

　一方，学校現場では「学級崩壊の言葉を聞かない日はない」「学級経営ができなくて子供との距離が離れて修復できない」「学級をまとめあげることができない」というような状態が日常化し，日々その対応に追われています。なぜ，学級経営・学級運営は機能しないのでしょうか。

　若手教師は，大学時代に学級経営のあり方，学級運営のあり方，日々の学級事務の効率的運営のかかわり方等について学ぶ機会が少なく，教育実習が唯一，学級経営を学ぶ場となっている状況も少なくありません。新学期の４月にどのような準備をして，どのようなビジョンをもって取り組めばよいかもよく分からず，「名前の呼び方は」「座席の決め方は」といった問いにも答えられない状況が見られます。

　学級担任として，４月当初の動きと学級開きをしていく段階で配慮しなければならないこと，各教科の授業開き及び基本的な授業の進め方（１単位時間，主な活動の流れなどを紹介しています），４月から３月に向けての１年間の見通しある運営の仕方は，教師として身に付けなければならない資質とも言えます。この資質を身に付けて，スムーズな学級運営，学級開き，授業開きを通して教師としての力量を高めていくことが学級担任の使命です。

　この『365日の学級経営・授業づくり大事典』シリーズ（全６巻）では，細部にわたり小学校各学年の学級担任として求められる学級経営・学級運営の方法を具体的な例示とともに紹介しています。４月から学級担任として自信をもって一歩を進めていくためにも本書を最大限活用して，子供の側に立った学級経営･学級運営をしてほしいと思います。

　　平成27年２月　　　／釼持　勉

著者紹介

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帝京大学教育学部初等教育学科教授

福島県の高校教諭，東京都の小学校教諭，その後荒川区教育委員会，東京都教育庁，教職員研修センターなど行政職として13年，国立市，小金井市で校長職として９年，東京学芸大学特命教授兼任，現在，帝京大学教育学部初等教育学科教授。文部科学省の各種委員。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

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お詫びと訂正のお願い

この度は本書をご購入いただき、誠にありがとうございます。ご迷惑をおかけして誠に申し訳ございませんが、本文に一部誤りがございました。下記「正誤表」をご参照の上、ご利用賜りますようお願い申し上げます。
今後はこのようなことのないよう、細心の注意を払ってまいります。何卒ご容赦賜りますようお願い申し上げます。

（明治図書出版株式会社教育書編集部）

正誤表
訂正箇所		誤	正
P160	作品例「うきうきしている　こねこ」の付点リズムの裏拍	8分音符	16分音符
P162	タイトル部分の領域・分野の表記	弦楽器の音色に親しもう（音楽づくり）	弦楽器の音色に親しもう（鑑賞）

- 明治図書
- 学級開きから、授業開き等の進め方が参考になりました。
  
  2017/5/2030代・小学校教員

『小学３年 ３６５日の学級経営・授業づくり大事典』の詳細情報

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