『石川　晋―エピソードで語る教師力の極意』の詳細情報

　いまや教師は何でもかんでもできることを求められています。でも、私達は教壇を離れれば（いや教壇に立っている時も）スーパーマンでもなんでもない普通の人なわけです。実際には少しずつの得意をみんなで持ち寄りながら、協同で教育活動を進めていけることが、一番大切な教師力と言えるでしょうか。

　本書では、私の二〇数年の教師生活を支えてきた方法や発想を、エピソードをもとに紹介していこうと考えました。そこから、私が身につけてきた（身につけられなかった）様々なことがどのように形成されていったか、イメージをふくらませていただけるといいなあと考えています。教師に限らず、学び方は一人ひとり様々です。ですから、誰かの学び方をモデルにして後追いすることが、クリエイティブな行為であるとは思えません。

　かつて、藤岡信勝さんは授業記録を「再現可能性」「伝達可能性」という二つの言葉で説明しました。八十年代以降の指導技術論は重要でしたが、追試できる「再現性」を重視するあまり、実践（生き方）の魅力を伝えるという意味での「伝達可能性」を軽視してしまったと、私は考えています。同様に、教師の学び方についても、技術主義を前提に、それを身につけるための努力主義と根性主義、そして修業主義、それらにつながる自己責任主義が横溢してしまいました。本来教師の学び方も育ち方も多様です。また、多様でなければ豊かな学校教育は生まれてこないものと考えます。教師の学び方をデフォルメしたモデルを示して、再現しやすさを追究するのではなく、細部はよくわからないけれど、おもしろそう、楽しそうだと思えるエピソードを、今こそ先輩教師は丁寧に語っていく必要があるだろうと、そう考えました。そのために用意した柱は「書く」「読む」「聴く」「対話する」「楽しむ」「つながる」「越境する」「交流する」です。

　私は用意周到に学びを積み上げてきたのでもなく、新卒の頃から華々しい輝きを示したわけでもない、普通の教師です。そんな私が、どんな道筋を辿ってきたか柱立てをし、いくつかのエピソード紹介をしていくなんて何だか恥ずかしいです。でも、日々に苦しむ先生方が、自分の「学び方」を考えたり振り返ったりすることに役立つかも知れない、そんな風に思って、この本の執筆を引き受けました。

　　平成二五年二月　　　／石川　晋