『社会科教育 2014年8月号 “新視点”で考える社会科イノベーション』の詳細情報

３月31日に公表された提言によると、学習指導要領の構造を、

�@　児童生徒に育成すべき資質・能力を明確化した上で、

�A　各教科等で、どのような教育目標・内容を扱うべきか。

�B　資質・能力の状況を適切に把握し、指導の改善を図るための学習評価はどうあるべきか。

という観点から見直すことが必要とした上で、

・従来、どのような内容を教えるかを中心にした構造のためか、「何ができるようになったか」より「知識として何を知ったか」が重視されがちで、汎用的能力の育成が不十分。育成すべき資質・能力を起点として改めて見直し、改善を図ること。

と、その指針が示されています。

〈育成すべき資質・能力に対応した教育目標・内容について〉は、

ア　横断する汎用的スキル→問題解決、論理的思考、コミュニケーション、意欲、メタ認知

イ　教科等の本質に関わるもの（教科等ならではの見方・考え方など）

例―エネルギーとは何か

ウ　教科等に固有の知識や個別スキルに関するもの

―乾電池についての知識、「検流計」の使い方

とあります。また、その他として、指導方法についてどこまで盛り込むべきか検討すべき―とあります。

学習指導要領の改訂が早まることが予想されているわけですが、逆にこの段階だからこそ、多様な意見、要望を届けることが、意味のある作業ではないかと考え、発信いたしました。

勿論、イノベーション、今流行というだけでなく、今回の改訂が、真の意味でのイノベーションの名に値するものであることを期待して、抜本的な問題についてもご提言いただきました。

〈樋口　雅子〉