『国語教育 2017年2月号 国語科授業づくりとカリキュラム・マネジメント』の詳細情報

　「論点整理」（平成二十七年八月）の中でもすでに言及されていたことではありますが、「カリキュラム・マネジメント」は管理職だけの問題ではないということが重要な点でしょう。「管理職や教務主任のみならず、生徒指導主事や進路指導主事なども含めた全ての教職員が、教育課程を軸に自らや学校の役割に関する認識を共有し、それぞれの校務分掌の意義を子供たちの資質・能力の育成という観点から捉え直す」ということから考えるならば、国語科という教科における「カリキュラム・マネジメント」もまた、国語教師として必須なのではないでしょうか。

　とはいえ、「カリキュラム・マネジメント」という言葉には、少し“取っつきにくさ”があるのも事実です。しかし、前掲「審議のまとめ」をよく読むと、国語科における「カリキュラム・マネジメント」は、これまで国語科で取り組んできたことをメタ的に捉え直したり、視野をちょっとだけ広げたりする、というだけのことなのではないか、とも思います。（かなり乱暴な言い方であることは自覚しつつ…。）そのようにしてこれまでの取り組みを“意味づけする”ということを通して、改善・充実の好循環を生み出すこともまた、一つの「カリキュラム・マネジメント」なのではと考えます。

　「審議のまとめ」には、「国語科が、中心的役割を担いながら他教科等と連携して言語能力の向上を図るとともに、国語科が育成する資質・能力が各教科等において育成する資質・能力の育成にも資することがカリキュラム・マネジメントの観点からも重要である」と述べられています。国語科で育成すべき資質・能力とはなんなのか、この授業でどんな力がついたのか、それが他教科ではどう生かされるのか、目の前の子どもたちがこれから生きていくうえでどのように役立っていくのか、そのような見通しをもって授業づくりをすることが、「カリキュラム・マネジメント」の第一歩なのでは、と考えています。

　小特集では、つい後回しになりがち（？）な文法の指導について、アクティブ・ラーニングの視点での指導構想にもとづき、子どもたちの主体的な取り組みへのヒントとなる提言・実践をお寄せいただきました。

／林　知里