『国語教育 2012年5月号 教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか』の詳細情報

○…昨年、暮れにこれを読んで、まさか？こういう実践は少数派だろうと思っていましたが、北海道のある附属小の先生が、「国語教育学会」で発表された、「読むことの授業づくり―主体的な読者を育てるために」という冊子をみると、指導案は、〈単元名　お話の大好きな場面を演じながら読もう―「ないた赤おに」〉で、単元についての説明では、「具体的な単元を通して言語活動を『“ないた赤おに”の劇をしよう』とすることで、文章を音読しながら文字を確かめ内容を理解し、自分がどのように感じているかを意識しながら読み進めることや、読み取ったことを生かして物語を音声化したり動作化したりすることを通して互いに理解し合っているかを確認し合いながら読み進めることが出来ると考える」（引用は、ほんの一部分ですが〜）とあります。

　たしかに、初めに紹介した先生方が指摘されているような現象が起こっているのだと確信したのは、この北海道の先生の冊子に、評価の観点として「道徳的学び」が位置付けられていることからも明らか？ではないかとも思いました。

　「学習の手引き」をどう位置付け、本文教材とどう関連付け、（未活用を含め）どういう授業をつくっていくか、さまざまなアイデアを提供していただきました。（樋口　雅子）