笑顔いっぱい！　視写を学習活動に: ／春田　かほる
一年間の学びを思い出して書こう！: ／星原　貴光
「話す・聞く」を育てるミニプレゼン: ／山本　真司
今、再び「取り立て指導」で言語活動の充実を図る！: ／古川　光弘

子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学年

音読げきの評価のひとつとしてのイントネーション―僕の音読指導と評価がうまくいかなかったわけ―: ／達富　洋二
ノート検定で評価される喜びを: ／田島　亮一
学んだことを活用し、考え・思考する活動を通した評価に…: ／白石　範孝
評価者としての子どもを育てる: ／三好　達也

子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―高学年

理由力を評価する: ／尾﨑　靖二
子どもに「問題」をつくらせればよい！: ／広山　隆行
「評価を生かす」毎日の授業づくり: ／髙橋　聡子
形成的評価で授業を見直す: ／岩崎　直哉

子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校

自らの学習を振り返るポートフォリオ作り: ／黒尾　敏
相互評価で達成感を: ／髙左右　美穂子
ポートフォリオとパフォーマンス評価を活用する国語科の指導と評価: ／三藤　敏樹
評価者を「他者」から「自己」へ: ／中島　聖巳
イメージマップで「評」を引き出せ！: ／舟橋　秀晃

小特集　学年末にぴったり！　感動の国語授業

低学年　「名前」から、大切な自分の存在に気付かせる授業: ／左近　妙子
中学年　『あい』がいっぱいな詩の授業を！: ／石井　由美子
高学年　卒業生に贈る、はなむけの国語授業: ／井上　幸信
高学年　最後の単元は子どもの手で: ／岸田　薫
中学校　『見える化あど』を使った、主体的に読み進める授業の工夫: ／判治　雄介
中学校　どの子にも成長を自覚させる授業を用意する: ／渡辺　大祐

「伝え合う力」を育てる教室づくり (第108回)

／橋本　京子

「読書に親しむ」授業づくり (第108回)

読書を授業デザインする: ／林　早苗・飯田　令子

書評

『国語科「習得・活用型学力」の開発と授業モデル』説明文編（佐藤洋一編著）: ／小森　茂

国語教育人物誌 (第251回)

宮城県: ／相澤　秀夫; ／
福井県: ／三好　修一郎; ／
富山県: ／米田　猛; ／
長野県: ／藤森　裕治

国語教育時評

国語科教育研究が「学」になる日は、来るのか: ／渋谷　孝

表現力の開発 (第12回)

交流力で表現力の向上を図る: ／花田　修一; ～「表現の仕方」と「表現の内容」とを一体的に指導する～

言語活動例の開発 (第12回)

思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割: ／小森　茂; ～「評価規準」と「自分の考えの形成及び交流」～

これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第12回)

「森林のおくりもの」で考える(3): ／難波　博孝; ～論理力育成の授業づくり～

論理的思考力＆表現力の評価 (第12回)

小論文の指導―評価・評定の理論と実際: ／市毛　勝雄; ～連載のまとめと新しい国語教育の展望～

続「伝統と文化」の授業での扱い方 (第12回)

明日からできる！　伝統的な言語文化の授業20のヒント: ／水戸部　修治

編集後記

／『国語教育』編集部

編集後記

○…年度末のこの時期、１年間の子どもの成長をどのように見取るか、ということが先生方の関心の中心にあると思います。特に小学校は、新学習指導要領全面実施の最初の年でもありました。新教育課程の実施に伴い、国立教育政策研究所からは「評価規準の作成のための参考資料、評価方法等の工夫改善のための参考資料」（小学校編、中学校編）が公表されていますが、具体的に明示がなされた言語活動や、伝統的な言語文化に関してどのように評価すればよいか、具体的な例示が必要とされています。

- 明治図書

『国語教育 2012年3月号 子どもがぐんぐん伸びる！ 評価アイデア２０』の詳細情報

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編集後記

『国語教育 2012年3月号子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア２０』の詳細情報